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浅谈构建小学音乐创新课堂的策略分析

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张慧明

【摘要】随着新课程改革的不断发展和深入贯彻实施，各学科的教学模式也随着发生了巨大的变化。小学音乐作为培养学生聆听美和诠释美的重要学科，在小学教育中起着不容忽视的作用。小学音乐课的教学模式也并不例外，通过不断的实践和创新，小学的音乐课堂由传统的枯燥课堂正在向富有活力的生动课堂转变。但是，在落实改革的同时也遇到了一些问题，本文旨在通过分析当前小学音乐课堂教学模式中存在的问题，提出构建创新课堂教学模式的对策。致力于激发小学生对于音乐学科的学习的热度，提高小学生的综合素养。

【关键词】小学;音乐课堂;教学模式;创新

小学音乐课作为实施新课程改革的阵地之一，对课程改革有着巨大的推动作用。但是，在当前的小学音乐课堂教学模式中，有些教师依然运用传统的教学方法，迫使孩子们一直处于被动的学习状态，他们在传统教学模式的知识灌输中，几乎丧失了学习的兴趣。笔者结合自身的教学经验，对小学音乐教学模式现状做如下分析：

1.小学音乐课教学模式的现状分析

1.1固守传统单一教学模式

由于传统教学思想的残留，一些音乐教师在教学时墨守成规，他们往往一味的进行知识的灌输，忽视了小学生心理发展特点，他们没有注意到小学生对教师所教授的知识感到枯燥无味，只是将乐理和唱法一股脑的塞给学生，学生被迫的接受往往会造成对知识掌握的很不全面，也很不牢固。长期以往的话必然会使学生产生厌倦情绪，严重影响小学音乐课的教学质量，教学水准也会停滞不前。这种教学状态显然是满足不了当今小学生的学习需求的，是不符合当今现代教育事业的发展需要的。

1.2教师统领课堂，学生缺乏自主性

隨着课程改革的不断渗透，课堂逐渐的由教师掌控课堂向学生为主导倾斜，但是有些音乐教师还是放不开手，他们会认为音乐学科的专业性太强，小学生要在教师的统领下来进行学习，才能达到自己认为的理想型的课堂效果。然而，这种想法却抑制了学生的能动性。教师应该为学生提供更大的平台，尊重学生的个性化，让他们在音乐课堂上发挥其自主性，变被动的接受为主动的学习。

1.3资源匮乏、手段单一，学生没有兴趣

由于有些学校对音乐课开设还缺乏一定的重视程度，加之偏远地区与、音乐设备和资源相对匮乏，在课堂教学中很少开展学生们乐于参与的教学活动，教学过程的形式也是千篇一律，缺乏新颖和创意，仅仅局限于教材中的内容，缺乏拓展和展示，不能有效的吸引学生的注意力，久而久之，学生对音乐课也就没有了兴趣。

2.小学音乐课教学模式的创新性对策

2.1加强专业小学音乐教师队伍建设

小学音乐教师作为课堂知识的传授者，其自身的专业化素质的高低直接影响到学生的学习效果。因此，教师要不断丰富自己的知识，用科学的教学方法武装自己，并在不断的实践教学中创新发展，致力于创新教学模式，更好的服务教学。帮助学生真正的去聆听美好的声音，提升音乐素养。

2.2让学生成为音乐课堂的小主人

音乐课程新标准强调：“音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来，变教书匠为设计师、指导者、合作伙伴，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际关系。”因此，教师可以依据教学内容来设计教学活动，更多的去引导学生进行勇敢的尝试，将自己的想法进行表达，能积极主动的对问题进行探究，让学生体会到自己成为课堂主人翁的曼妙，打破传统的“客人”身份，变“客”为“主”。也只有在宽松、愉悦、民主的学习氛围中，学生学习的激情才会高涨，才会更为积极主动的参与到其中。

2.3运用多媒体辅助教学，丰富教学手段

由于音乐教学的专业性较强，而小学生的年龄又普遍较低，他们对于乐谱、节拍等固有的知识较为陌生，学习起来也难免会觉得枯燥无味。小学音乐教师要充分注意到这一问题，努力通过当今的科技技术手段将较为抽象的知识变得更加形象生动，让小学生们从新型的教学媒介中受到益处：认真剪辑的音频和视频、精心设计的幻灯片、细心搜集的相关图片内容等，通过这些，尽可能的吸引孩子们的注意力，拓展他们的视野，激发他们的学习兴趣。

2.4动与静相结合

由于小学生具有活泼好动的年龄特点，教师可以从小学生的实际情况出发，让学生聆听音乐、品位音乐的同时再为音乐搭配上相应的舞蹈动作，不仅可以加深学生对音乐的体会，还可以锻炼学生的肢体协调能力，为学生搭建一个展示自我的平台。让他们体会到展示自我受到的教师及同学们的肯定，培养自信心。

2.5构建开放型课堂教学模式

音乐课程教材是小学音乐教师开展教学活动的依据，但是，教师在进行课堂教学中不能仅仅拘泥于教材。如果在课堂上仅仅一味的将课本原封不动的搬到学生面前，学生也只会机械的收听。因此教师在教学活动中，要引导学生充分发挥自己的想象力，打破原有的束缚，从不同的角度进行思维拓展，以便学生更为透彻的理解和掌握知识。给学生足够的思维空间，锻炼他们运用所学知识，讲出对某手歌曲的看法。与此同时，