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提高农村学生记忆英语单词的方法

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摘要：记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听，说，读，写综合能力的发展。从实际情况出发，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨以吸引专家和同行的眼球转向农村英语教学这个广阔的邻域。

关键词：农村教育；记忆单词；心理状态；记忆方法

引言：

虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别仍然显著，城市从小学三年级就正规地开设了英语课，教学条件好，师资水平高，学生到中学后学习相对轻松；城市家庭条件好，学困生可以请家教辅导等等。

农村学生就不那么幸运了，农村学校办学条件差，至今，能有个录音机给学生听听力就很不错了，学习英语起步晚，农村小学开设英语课更是困难重重，而且师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重：首先大量生词，短语，句型有待学生记忆，而90%以上的学生不会音标甚至知之甚少，记单词常常要借助拼音，死记硬背，听不懂，说不出，很快失去兴趣和信心，因此很有必要对于学生记忆单词加以重新指导，以帮助学生树立自信心，掌握方法，攻克单词难关。我从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。

一、创设最佳心理状态

1、要激起强烈的记忆欲望。

首先要明确记忆目标，在自己想要记忆某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义。我曾做过这样的实验，在两个水平相当的班级里要求学生15分钟内记忆50个同样的单词，但只对其中一个班说15分钟后要进行测试，测试前10的同学在学校期中总结大会上表彰，希望同学们认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%，而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著！

2、要促成稳定的愉悦心情。

如上述实验中，当我宣布他们测试成绩对另一个班高而获胜时，全班同学欢呼雀跃，紧接着我公布了前十名的获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，80%以上的同学取得了优异的成绩，是有史以来最好的课堂效果之一。我认为主要原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆保持相对持久。作为教师应该努力创造教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态形成。

3、要树立强烈的自信心和成功感。

英国有句名言“自信是走向成功的第一步。”

现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素起至关重要的作用。而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习英语很困难，那就会真的很困难；但是如果他充分认识到词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，就会使学习外语变得更加容易。

二、最适合农村学生的记词方法。

1、词汇表多元记忆法。

即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读要读得响，读得快，读得疯狂，写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听处快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音形义色味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久。

2、读音规则记忆法。

这是中国农村学生记单词必须掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bikebusbag等词中的b都发/b/这个音；nowhowcow等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cakethesefivenotetube等词的元音字母都发该字母的名称读音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读章节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的识记时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语奠定了坚实的基础。

3、分析单词的形态。

这是中国农村学生有了一定词汇量后必须掌握的有效忆方法。通过分析单词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆单词。

三、及时有效的复习和测试。

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试后两周竟会忘掉所学知识的80%！据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习。开始复习时间间隔时间短一点，次数多一点，以后复习逐步减少，间隔时间逐步增长。

Reference

[1]胡红彦.提高农村学生记忆英语单词能力的方法初探[J].信息教研周刊,2013(8):96-97.

[2]谢蓓蓓.如何提高农村学生记忆英语单词的能力[J