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《玲玲的画》学情分析

经过一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经

达到学习的目标，对学习语文也有着浓厚的兴趣，乐于参加各种学习

活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴

趣。对于二年级的学生，现在已经掌握了一定的学习方法与学习习惯，

他们能够借助工具书等方式自己将课文读通读顺，初步感知课文大意。

此外，能够自主拼读生字的读音，也掌握了很多种识记生字字形的方

法，对生字的识记颇有一番见地，所以在教学生字时，大部分学生会

掌握得很好。当然，由于学生年龄的原因，认知发展水平还比较有限，

对于课文中爸爸的话背后隐藏的深意要想让学生掌握，这就需要教师

的进一步引导。大部分学生能够简单地解决生活中的困难，通过学习

本课进一步让孩子明白只要肯动脑筋生活中的很多困难都会迎刃而

解。

针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生

的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语

文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写

规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为

学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基

础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作

意图。我还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的

理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我要求学生

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把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。

在教学中，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，

容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，

自由表达。并利用早读时间互相交流、反馈。当然，在教学中也存在

着一些问题，比如：不能根据学生的实际情况，对教学活动做出适

当的调整，做到因材施教。具体表现在以下几个方面：

1.学生没有养成好的学习习惯，最突出的是90%的同学没有背书

的习惯，至少30%的同学不按时完成（课堂作业是在老师的监督下，

也有20%磨磨蹭蹭，拖拉迟交，如果不催促，压根儿就不想交）。坐

的姿势很差，正确的姿势只能维持片刻。大部分同学字写得差。

2.预习不认真，或者根本不预习，导致了不能正常的展开教学活

动。大部分学生不会复习。

3.学生分析、理解题意的能力较差。在阅读中，有一部分同学不

能结合短文内容拓展到实际中。

今后改进的措施：

1.对于拼音不过关的同学要进行摸底登记，安排小老师辅导，逐

个考察，做到100%过关。

2.在早读课上进行看拼音写词语教学，每周一次，学生要读要写。

3.加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。每天

背会两段课文，一首古诗，练字帖三行。

4.课前检查学习情况，严抓课堂常规，逐渐形成规范的学习习惯。

5.在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短

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文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

《玲玲的画》教材分析

教材简析

部编版二年级上册第三