第三单元 第6课时 整理与复习（大单元教学设计）四年级数学上册（北师大版）.docx

第三单元第6课时期中整理与复习教学设计

【学习目标】

1.经历对前三个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程，进一步理解和掌握“认识更大的数“线与角”“乘法”单元的相关知识，感受数学知识之间的内在联系，逐步学会整理与复习的方法。

2.通过回顾和反思，尝试提出自己感兴趣或有疑惑的问题，清楚地表达自己的想法，提高发现和提出问题的能力。

3.主动回顾自己的成长足迹，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。

【教学重点】

进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法。

【教学难点】

提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

【学情分析】

整理与复习是手段，是过程，最终要培养学生学会整理与复习的方法，加深对所学内容的深入理解和运用。四年级的学生虽然已经初步积累了整理与复习的活动经验，但是对三个单元所学的内容一次性进行整理与复习，还是具有一定的难度，例如，有的板块学习时间较长，有的内容要运用一定的方法进行有效的整理等，所以，教学时需要教师巧妙地组织与恰当地引导。主要还是做到心中有数，如哪些基础知识与技能是重点，哪些概念还比较模糊，哪些是普遍性的问题，学生还可能会提出哪些新的问题等，教师要做好充分的预设，以引导学生自主参与学习。按照整套教科书的安排，内容编排思路主要体现三个方面：第一，进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法；第二，提高学生梳理与反思、发现与提出问题的能力，促进对所学知识内容的整体把握和深入理解；第三，提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

【核心素养】

本节课主要是整理与复习本单元知识点、思想方法、错题、数学史料等，关键是通过迁移类推来解决问题的策略与方法，多数学生能够自主解决问题，主要运用自主学习和集体学习的组织形式展开教与学的过程。

核心素养主要表现为数感、运算能力、空间观念、推理意识、模型意识、应用意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：让学生翻阅教科书，再现所学过的内容；然后让学生用恰当的方法，在练习纸上梳理所学过的内容；最后如果有时间，要进行展示与交流，评价几名学生整理的“作品”。引导学生关注形成知识网或知识链的思维路径以及表现形式，如线索是什么，是否图文并茂、举例，是否运用了框图、表格等，使学生逐步学会整理知识的方法。】

1.师：请孩子们快速浏览数学书第1页至第46页的内容，用自己喜欢的方式梳理本单元的知识内容、思想方法、错题归集、数学史料等。

2.小组合作要求：

①组长拿出学习袋中的知识卡片，与小组成员讨论，说一说哪些知识之间相互联系？怎样分类整理更合理？

②小组成员达成一致意见后，将知识卡片整理成络，张贴在复习思维导图中（在整理的过程中可用笔补充上适当的文字、符号或箭号等将所学的知识连接起来。）

③知识卡片整理后根据思维导图下方的提示回顾本单元学过的知识，一个一个说，互相补充完善。

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：我学到了什么

【设计意图：进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法；提高学生梳理与反思、发现与提出问题的能力，促进对所学知识内容的整体把握和深入理解；提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。】

（一）梳理第一单元知识

1.师：观察数位顺序表，你有什么发现？

课件出示：

学生回顾，回答问题。

生1：数位顺序表分为数级、数位和计数单位。

生2：数位顺序表从右起依次是个级、万级、亿级……

生3：个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”。

2.师：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

3.师：如何读大数？

让学生自由说一说，并指名回答。

生1：读数时从高位起，一级一级往下读。亿级和万级上的数，要按照个级的读法去读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

生2：每级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。

4.师：如何写大数？

让学生同桌之间交流，并集中反馈。

生1：写数时从高位起，一级一级往下写。亿级和万级都按照个级的方法来写。

生2：哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”。

5.师：如何比较大数？

学生先想一想，然后再举手发言。

生1：当位数不同时，位数多的大于位数少的。

生2：位数相同时，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。

6.师：如何改写大数？

学生独立思考，然后再举手发言。

生1：将整万数改写成用“万”作单位的数，把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。

生2：将整亿数改写成用“亿”作单位的数，把个级和