情景式健康教育应用于小儿喘证护理的临床分析.docx

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情景式健康教育应用于小儿喘证护理的临床分析

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摘要：目的：研究情景式健康教育应用于小儿喘证护理的临床效果。方法：随机抽取72例小儿喘证患儿，采用随机序贯法分为参照组和实验组，各36例。参照组采用常规护理，实验组采用情景式健康教育护理干预。护理2个月后观察效果，包括不良事件发生情况及临床症状缓解时间。结果：实验组不良事件发生率2.78%，参照组不良事件发生率22.22%，对比有统计学意义（P＜0.05）。实验组临床症状缓解时间（6.16±1.42）d，参照组临床症状缓解时间（10.36±1.38）d，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论：情景式健康教育应用于小儿喘证护理的临床效果显著，能够减少不良事件发生，并缩短症状缓解时间，具有较高临床推广价值。

关键词：情景式健康教育；喘证；护理

喘症具体病因较为复杂，诸如外邪入侵、饮食不当、情志失调、过劳等，上述因素均有可能导致机体质量下降，诱使相关疾病发生[1]。而针对其实施治疗应明确病症诱因，实喘治疗以治肺、祛邪利气为主，而虚喘则以补肺、健脾、等治疗为主。想要提高临床干预效果，有必要在其治疗过程中辅以护理干预。本院就36例小儿喘证患儿采用情景式健康教育护理干预开展研究，整理报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

抽取我院于2018年3月-2018年7月收治的72例小儿喘证患儿作为研究对象，纳入标准[2]：（1）均符合《小儿哮喘中医诊疗指南》中疾病诊断标准；（2）年龄均≤10岁；（3）明确并自愿参与本研究。排除标准：（1）抗拒研究开展；（2）合并精神认知障碍；（3）合并严重脏器受损；（4）参与其他研究。采用随机序贯法分为参照组和实验组，各36例。实验组男19例，女17例，年龄1-9岁，平均（5.3±0.4）岁。参照组男20例，女16例，年龄1-9岁，平均（5.6±0.5）岁。两组患者基线资料经统计学SPSS21.0对比分析结果显示，无统计学意义（P0.05），可对比研究。

1.2方法

参照组采用常规护理，护理人员对患儿生命体征进行检查，观察临床症状发作次数及频率等信息，后谨遵医嘱对其实施护理；实验组采用情景式健康教育护理干预，具体内容如下：护理人员在常规护理基础上强化健康教育工作，对患者行为及生理情况制定护理措施，由于患儿年龄较小，认知能力不足，面对疾病极易出现恐惧心理，故而护理人员应及时分析其心理状态，尽可能采用通俗易懂的语言与其进行交流，并分析其个人特点，从饮食、用药、性格等多个方面实施护理，为其营造良好健康的治疗环境；同时，针对患儿及其家属开展健康宣教，将疾病形成、发展、治疗及预防等相关知识对其进行讲解，提供其综合自我认知，协助其养成正确健康的生活及饮食习惯；日常生活中尽可能在空气清新及流动的环境中，饮食尽可能以清淡及易消化的食物，减少食物对肠道的负担，同时针对其个人寻找刺激源，护理及生活中减少对刺激源的接触；恢复过程中，护理人员对患者进行定期开展宣教，告知其家属定期前来医院接受复诊，对其日常用药及家庭护理知识进行指导，诸如家庭周围环境控制、用药指导、预防呼吸道感染的防范方法，从而提高干预效果。

1.3研究指标

护理2个月后观察效果，包括不良事件发生情况及临床症状缓解时间。

1.4数据处理

本研究数据处理采取SPSS21.0统计学软件开展，计数数据呈百分比（%）表示，采用卡方x2检验，计量数据呈均数标准差（）表示，采用独立样本t检验；当P0.05时，存在统计学意义。

2结果

2.1不良事件发生率对比

实验组不良事件发生率2.78%（1/36），参照组不良事件发生率22.22%（8/36），对比有统计学意义（P＜0.05）。见表1：

表1：不良事件发生率对比[n（%）]

2.2临床症状缓解时间对比

实验组临床症状缓解时间（6.16±1.42）d，参照组临床症状缓解时间（10.36±1.38）d，实验组临床症状缓解时间与参照组相比要短，对比有统计学意义（t=12.727，P=0.000）。

3讨论

喘证在临床中医中是指呼吸困难、无法平卧、鼻翼煽动等为主要临床表现的病症，具有常见、多发、易发等特点[3]。在治疗过程中，临床多辅以常规护理干预，虽然具有一定效果，但并不能准确协同临床提高疗效，外加临床护理不良事件发生，导致临床效果降低。情景式健康教育在临床中是一种新型干预措施，以患者为中心指定护理及健康教育指导，通过提高患者自我认知来降低护理过程中出现的不良事件，从而确保干预效果[4]。应用于小儿喘症护理中，则以患儿自身为中心，并根据患儿身心需求及患儿家属的认知制定护理干预措施，针对其实施不同健康教育来提高其对治疗及疾病的理解，使其能够以乐观积极向上的心态面对治疗[5]。本研究结果，实验组不良事件发生率（2.78%），明显高于参照组的（22.22%），对比有统计学意