第6课 赏温馨场景 品温情瞬间——《散步》教学设计七年级语文上册（统编版2024）.pdf

第6课赏温馨场景品温情瞬间——《散步》教学设计

【教学目标】

1.继续学习朗读的技巧,学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。

2.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”,并找出例句,加以品味。

3.多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

【重点难点】

1.继续学习朗读的技巧,学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。

2.探究总结本文的语言特点，多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

【任务群】

任务一：积累·字词文学常识闯关

任务二：品读·读出人物特点\场景情味

任务三：研读·读出语言特点的情味

任务四：悟读·读出文章丰富的意蕴

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

我校拟举办“感悟亲情珍爱生命”读书朗读活动，多数同学都不愿把《散步》作为备选篇目，觉得相

比较而言，这篇文章所写的事件过于平凡，情感过于平淡。其实则不然，请大家走进文本，完成相应的任

务，读出这文章的情味。

二、教学新课

任务一：积累·字词文学常识闯关

参加“感悟亲情珍爱生命”读书朗读活动需要门票，活动采取“字词文学常识积累”闯关的形式领取

门票，闯关成功的同学才能获得入场券。请同学们闯关。

第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

信服分歧（qí）取决一霎（shà）

两全粼粼（lín）各得其所（suǒ）

煎熬（áo）嫩芽（nèn）咕咕（ɡū）

第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。（）

（2）受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。（）

（3）这里形容水、石等明净。（）

（4）每一个人或事物都得到合适的安顿。（）

预设：

（1）随意（2）委屈（3）粼粼（4）各得其所

第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

莫怀戚(1951—2014)，人，作家。1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。他的

作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。作品集有《》，其中篇小说《》曾

获“四川文学”奖。

预设：重庆莫怀戚中短篇小说选诗礼人家

第四关：了解创作背景。

文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得

很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最

不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受

和思考。

——莫怀戚《二十年后说散步》

任务二：品读·读出人物特点\场景情味

课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的

亲情，滋润着家人的心灵。请走进文本，读出人物的特点和场景的情味。

1.听读课文，用一句话概括文章叙述的主要事件，并梳理本文中事件的时间、地点、人物、起因、经

过和结果。

（课件播放：视频《散步》朗诵：达式常）

时间

地点

人物

事件起因

事件经过

事件结果

预设：

时间春天

地点南方的田野

人物“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子

事件起因在田野上散步

事件经过因为“走小路”