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课题17古诗三首：饮湖上主备人使用人

初晴后雨

教学目标1.有感情地朗读并背诵课文。默写《饮湖上初晴后雨》。

2.通过想象诗中描绘的景色，结合注释，联系上下文理解诗

意与意境，体会诗人热爱祖国山河的感情。

3.通过朗读感悟，激发学生对祖国山河的热爱之情。

重点有感情地朗读并背诵课文。默写《饮湖上初晴后雨》。

难点通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能

力。

教学准备课件课时数1

教学过程教师札记

一、释题导入

1.师：同学们，今天我们继续学习第二首古诗。（板

书：饮湖上初晴后雨）

2.师：谁能说说诗题“饮湖上初晴后雨”是什么意思？

［“饮湖上初晴后雨”中的“初晴后雨”词序调整应该是

“雨后初晴”，“饮湖上”应为“湖上饮”，诗题应调整为

“雨后初晴湖上饮”，把省略的部分补充完整，意思是雨

后初晴（诗人在）西湖上饮（酒）时（看到的景象）。］

二、自由诵读，初步感悟

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1.自由读诗，读通读顺。

2.正音：潋（ｌｉàｎ）滟（ｙàｎ）（教师指导读准

多音字“抹”）

3.听老师范读，划分节奏。

水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。

欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。

4.指导读出节奏。

5.借助注释，理解诗意。

（1）学生自学→同桌交流→班级汇报→教师归纳。

（2）潋滟：波光闪动的样子。空蒙：迷茫缥缈的样

子。西子：西施，春秋时代越国的美女。淡妆：淡雅朴素

的装饰。浓抹：浓艳华丽的打扮。相宜：适合；适宜。

（3）诗意：西湖在天气晴朗时，湖水波光粼粼，显

得景色迷人，在山色迷茫的烟雨中更显奇丽。若把西湖比

作美女西施，淡妆浓抹都是那么美丽。

三、品读感悟，感受意境

1.感受西湖晴天和下雨时不同形态的美。

（1）诗人是如何描写西湖晴时和雨时的变化的？（提

示：“潋滟”：波光闪动的样子。课件出示，结合课件理解

“潋滟”。）

（2）晴天的西湖是“水光潋滟晴方好”，一个“好”

字就道出了西湖的美景，忽然，下了一阵雨，雨中的西湖

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又是怎样的呢？现在就让我们走进雨中西湖。（提示：“空

蒙”是迷茫的样子。大雨也好，小雨也罢，这阵雨并未浇

灭诗人的游兴，用一个词概括雨中的西湖，便是“奇”。

雨中的西湖真是奇妙无比啊。）

2.理解比喻之妙。

如此美妙的西湖，在诗人眼中，他把西湖比作了什

么？为什么这么比喻？（提示：诗人之所以拿西施