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核心素养视域下基于信息技术优化数学课堂教学的策略

研究

魏佳宾

唐山海港经济开发区第四中学，河北唐山063611

摘要：伴随2022版义务教育数学课程标准的颁布，对一线数学教学已经教师主导下的数学课堂都提出了全新的

挑战。数学教师要依托课堂教学的实际情况，把新的教学理念和新的教学手段落实到课堂教学中，同时借助信息

技术手段优化课堂教学是很多教师应该关注的问题，也可以用于提升课堂教学的效率，落实学科核心素养。信息

技术优化课堂教学是受多方面因素的影响，首先是受数学学科的特点，数学学科具有较强的逻辑性和思维性，教

师依靠语言讲解有时候不能够让学生较为容易的理解，如果借助信息技术手段可以提升课堂教学的效果和效率，

能够把负责的知识简单化，更容易让学生建构出知识结构，在头脑中形成较好的逻辑关系。其次，与教师专业水

平的提升也有着密切的关系，目前海港区教师队伍年轻化的问题比较显著，近几年入职教师的比例较大，年轻教

师在成长中面临着一个专业知识积累的过程，通过信息化技术的促进青年教师的专业成长，有助于青年教师的拔

节成长”，信息技术手段能给教师搭建一个更好的提升平台，仿佛脚手架”一般，给了青年教师成长一个极大

的促进。

关键词：核心素养；信息技术；课堂教学

中图分类号：G623

1信息技术优化课堂的作用信息技术手段让学生的个人情况有了一个较为清

晰的数据化分析，具有科学性和针对性。符合双减的

新的义务教育课程标准指定和颁布以后，给了一

需要和提质增效的要求，这个背景下教师就可以给学

线数学教师很大的启发，也是一个很好的指引性质的

生具有针对性的指导，比如有的同学是小数运算不熟

文件，作为一线教师，要多多采用信息技术的手段去

练，有的同学是不熟悉基本的运算规则，而不是之前

优化自己的课堂，这样可以在某种程度上提高学生的

的概括性、笼统性的说学生“运算能力不强”，因为运

听课效率，也能够吸引学生的兴趣，从整体上提高课

算能力涵盖的内容比较多，运算能力不强的同学可能

堂教学的效果。

只是某几个方面表现的不是特别优秀，把薄弱的环节

首先，信息技术手段应用到课堂教学中，有助于

弥补了，其实就不存在这个问题了。

学科核心素养的落实。对于数学学习而言，核心素养

其次，信息技术应用到课堂教学中，有利于课堂

有多个方面的体现，比如数学抽象，逻辑推理，数学

的呈现能力。不论是哪个学段的学生，其实还是喜欢

运算、直观想象等各个方面。有些能力可以通过纸币

比较新颖的东西，或者是比较直观的东西。信息技术

测试落实，比如数学运算能力的提升，就是需要学生

能够让课堂的呈现更加的形象、直观，有助于学生理

在日常的学习中一点点的提升，但是引入信息技术的

解相关的知识，并且在头脑中形成较为直观形象的知

手段可以更高效地去统计，比如现在有一些信息技术

识体系。有些图形可以借助信息技术的手段运动起来，

的运算软件，学生通过这