新时代下民办高校大学生心理发展障碍及对策研究.docx

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新时代下民办高校大学生心理发展障碍及对策研究

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摘要：随着新时代的到来，对民办高校教育要求也越来越高，特别是学生心理发展，要求高校要结合学生发展需求以及所存在的心理障碍，及时采取有效对策，以此确保大学生稳定发展，满足现阶段社会经济发展对人才的需求。由于社会经济的蓬勃发展，就业和升学形势日渐严峻，当代的很多大学生时常无法快速适应学习和生活的环境，从而容易在环境适应方面出现障碍，以及各种各样的人际关系问题也随之而来。长此以往，他们可能会出现焦虑、自卑以及迷茫等心理问题。基于此，本文将结合新时代下民办高校大学生心理发展障碍的主要表现，来进一步探究当前民办高校大学生心理发展障碍的应对策略。

关键词：新时代；大学生；民办高校；心理发展障碍；对策

基金项目：2020年湖南省教育厅科学研究项目一般项目：新时代民办高校大学生生命观扭曲现状及道德矫治策略研究（20C1080），阶段性成果

根据世界卫生组织表明的健康的含义可知，健康不只是代表人的身体没有疾病，而是意味着人的身体、心理以及社会适应能力都处在一种健康的状态下。在如今的新时代背景下，作为民办高校要能够顺时代发展需求，做好人才培育工作。结合现阶段高校大学生群体在发展中面临的心理障碍问题，必须要予以高度重视重视，确保学生健康发展，提高院校教育发展能力。高校在针对大学生心理障碍防治对策上，需要根据学生面临的具体障碍进行，不断加强学生心理素质提升能力。

心理发展障碍的概述

心理发展障碍也属于心理障碍的一种。它的主要特征表现为语言、运动、学习以及社交能力等心理功能发展的延迟与损害。心理发展障碍的病因多数与中枢神经系统生物性成熟度有关，但是许多具体的病情因素尚不明确，常有同类或相关疾病的家族史，所以推测遗传因素在多数病例的发病中有重要作用。心理发展障碍的表现尤为广泛，对于大学生来说，常表现在言语和语言特殊发展障碍、学业技能特殊发展障碍、运动功能发展障碍以及广泛发展障碍。

二、新时代下民办高校大学生心理发展障碍的主要表现

结合实际，当前我国不少民办高校大学生心理方面存在较多的问题，主要集中在适应性心理障碍、人际交往心理障碍、学习心理障碍。下文就针对这几个方面进行重点探究和分析[1]。

适应性心理障碍

众所周知，新生进入大学校园中会在角色和适应力方面需要转换。具体表现在以下两个方面：一是，现实与学生所预期的理想反差比较大，导致其心理方面存在一定的失落感[2]。如校园与自己所想象的不符、专业不满足自身需求等；二是，大多数新生在进入新的环境中以及过于松散式的管理等无法适应，自我调节能力和适应力明显不够；三是，部分学生自我价值感较为欠缺。原本处于佼佼者的学生在进入大学后优越感明显消失，随着学习动力的下降、学习优势不明显等，让学生在大学课堂中学习难免产生落差感。

人际交往心理障碍

通过调查发现，大多数学生都进入大学校园后会离开自己的家人和朋友，所以在新的环境中更加渴望交到朋友。在实际中，因受到自身人际交往不畅通等与理想存在差距，且在实际交际中容易出现多个问题，具体表现在交往不适应、交往综合症等。有些学生在交往中过于敏感，人际交往期间容易产生敌对或防备的心理，若是在不被他人理解的情况下，会出现意志消沉现象；也有学生本身过于自卑，不会主动与他人沟通互动，长期封闭自我，所以在人际交往中经常发生尴尬情况[3]。

学习心理障碍

大学课程中所涉及到的内容较为广泛，对学生自主学习能力和自控能力要求比较高。但是多数学生在进入大学后并不能很快顺应学习需求，且在实际学习中会出现无法自控的心理反应。如有学生在学习中对自主性内容的重难点无法掌握，影响其学习效率，导致学生学习状态逐渐低落；还有学生过于追求结果，在学习效果上比较低。这些问题的出现能够看出大学生在学习方面存在情绪无法集中的问题。

三、正确且全面的认知心理健康问题

心理健康是以身体健康为基础的一种积极、持续的心理状态，它是知识、情感、意志和行为的统一，最终体现在人格的相对完善和协调，以及良好的社会适应能力。如今虽然没有统一的心理健康标准，但我们可以从以下几个方面对人的心理健康进行粗略的评价：

主观心理感受。简而言之就是个体对事物认知和体验的自我评价，主要针对于个体的心理感受，当然，由于每个个体的遗传以及不同的教育环境和水平，他们的心理感受也存在一定的差异，如果主观心理感受与客观事物存在显著差异，则说明该个体可能多多少少的存在一些心理问题，应及时对其采取干预措施。

社会适应能力。就按照现在社会大部分人的状态来做对比，大学生依据其心理以及生理的成长进度来看，不仅要有独立生活和处理日常事务的能力，还要足以应对学校和周边环境的挑战，那么如果大学生在心里方面存有障碍，就绝对不容小觑。

自身行为方面。每