2024-2025学年高中物理 第四章 电磁感应 2 探究感应电流的产生条件（2）教案 新人教版选修3-2.docxVIP

2024-2025学年高中物理第四章电磁感应2探究感应电流的产生条件（2）教案新人教版选修3-2

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是探究感应电流的产生条件。具体内容包括：

1.引导学生回顾磁感应强度的概念，让学生掌握磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量，其单位是特斯拉（T）。

2.讲解闭合电路中的磁通量变化产生感应电流的条件，让学生了解磁通量的变化是感应电流产生的根本原因。

3.通过实验演示和分析，让学生掌握感应电流的方向遵循楞次定律，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

4.结合数学表达式，让学生理解法拉第电磁感应定律，即感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要掌握初中物理中磁场的相关知识，如磁感应强度、磁通量等。

2.学生需要了解电路基础知识，如闭合电路、电流方向等。

3.学生应具备一定的数学基础，能够理解和运用法拉第电磁感应定律。

本节课的教学内容与课本“2024-2025学年高中物理第四章电磁感应2探究感应电流的产生条件（2）”相关联，符合教学实际。通过本节课的学习，学生将能够深入理解电磁感应现象，为后续学习电磁场和电磁波等内容奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维分析电磁感应现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.科学探究：引导学生通过实验观察和数据分析，探究感应电流的产生条件，培养学生的实践操作能力和创新意识。

3.科学态度与科学精神：培养学生对物理学的好奇心、求知欲和探索精神，培养学生的团队合作意识和批判性思维。

4.科学应用：使学生能够将所学的电磁感应知识应用到实际问题中，提高学生的知识运用能力和综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了磁感应强度、磁通量的概念，能够区分磁通量的变化类型。

-学生掌握了基本的电路知识，能够理解闭合电路的概念。

-学生已经学习过楞次定律，能够判断感应电流的方向。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电磁学中的实验现象和实际应用较为感兴趣，能够积极参与实验观察和数据分析。

-学生在物理学习中具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行科学的推理和分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验实践来学习，有的则更喜欢通过理论推导来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对磁通量的变化类型和感应电流方向的判断感到困惑，需要通过具体的实验和案例来加深理解。

-学生可能对法拉第电磁感应定律的理解不够深入，需要通过数学表达式的推导和实际应用来加深理解。

-学生在实验操作中可能遇到一些技巧性的问题，如如何准确测量感应电流的方向和大小等，需要通过实践和指导来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中物理第四章电磁感应2探究感应电流的产生条件（2）》所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如磁感应强度和磁通量的示意图、感应电流方向的实验视频等。

3.实验器材：准备电磁感应实验所需的器材，如电流表、电压表、线圈、磁铁等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实验观察和小组讨论。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，我们上一节课学习了磁感应强度和磁通量的概念，今天我们将进一步探究感应电流的产生条件。请大家打开教材，翻到第四章第二节，我们来共同学习法拉第的电磁感应现象。

2.知识回顾

同学们，谁能告诉我磁感应强度是什么？它是如何描述磁场的强弱和方向的？好的，磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量，其单位是特斯拉（T）。那么，磁通量又是怎样的概念呢？磁通量是磁场线穿过某一面积的数量，它的单位是韦伯（Wb）。

3.探究感应电流的产生条件

现在，让我们来进行一个实验，来观察感应电流的产生条件。请同学们分组，并按照实验指导书进行实验。在实验过程中，要注意安全，确保实验器材的正确使用。

(1)观察磁通量的变化

同学们，你们观察到线圈中的电流表指针有没有偏转？有没有观察到电流的产生？请你们记录下实验结果，并和同组的同学进行讨论。

(2)分析感应电流的方向

根据楞次定律，感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。请大家观察实验结果，并尝试判断感应电流的方向。你们是否发现，当磁铁靠近线圈时，电流表指针的偏转方向与磁铁的靠近方向有关？

(3)理解法拉第电磁感应定律

根据实验结果，我们可以得出法拉第电磁感应