2024-2025学年高中英语 Module 5 The Great Sports Personality Section Ⅱ Learning about Language（教师用书）教案 外研版必修5.docxVIP

2024-2025学年高中英语Module5TheGreatSportsPersonalitySectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教案外研版必修5

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于外研版高中英语必修5的Module5，具体为TheGreatSportsPersonalitySectionⅡLearningaboutLanguage。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与体育人物相关的词汇，如“sportspersonality”，“outstanding”，“inspiring”等。

2.语法点：本节课主要涉及现在分词作定语的用法，学生需要通过例句理解并能够运用到实际语境中。

3.阅读理解：学生需要阅读关于一位体育人物的文章，了解其生平事迹以及其对体育事业的贡献，提高学生的阅读理解能力。

4.写作练习：学生根据所学内容，撰写一篇关于自己喜欢的体育人物的短文，锻炼学生的写作能力。

5.口语表达：学生在课堂上通过讨论、分享等方式，锻炼口语表达能力，提高学生的交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和写作练习，提高学生的英语语言表达能力，使其能够准确、流畅地运用所学知识进行沟通和表达。

2.文化意识：通过学习关于体育人物的文章，使学生了解不同文化背景下体育事业的差异和发展，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和写作等环节，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题和提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。此外，学生还应该具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析英文文章的主要内容和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对体育人物感兴趣，尤其是对一些著名运动员的事迹和成就。学生的英语水平参差不齐，部分学生的语言表达能力较强，但也有部分学生需要进一步提高。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读获取信息，有的学生则更倾向于通过听力和口语练习来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如难以理解现在分词作定语的用法，或者在阅读理解方面遇到困难。此外，部分学生可能在写作和口语表达方面存在一定的障碍，需要教师的引导和帮助。对于那些对体育人物不感兴趣的学生，教师需要通过激发兴趣、创设情境等方式，激发他们的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语必修5的Module5教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的人物图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生在小组讨论和合作学习时能够有适宜的环境。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、计算机等正常运行，以便教师能够顺利进行课堂教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张著名体育人物的图片，如迈克尔·乔丹，询问学生：“你们知道这位体育人物是谁吗？他为什么被称为伟大的体育人物？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解现在分词作定语的用法，并通过例句让学生理解并掌握该语法点。同时，教师引导学生关注文章中描述体育人物事迹和贡献的句子，帮助学生提高阅读理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生运用所学知识进行巩固。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的练习成果，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生一些问题，如：“现在分词作定语的用法有哪些？”、“你们觉得一位伟大的体育人物应该具备哪些品质？”等。通过提问，教师可以了解学生对教学内容的掌握情况，并及时进行反馈和指导。

5.拓展环节（5分钟）

教师提出一个与体育人物相关的议题，如“体育明星是否应该成为青少年崇拜的偶像？”让学生分成小组进行讨论。讨论结束后，每个小组选一名代表进行发言，分享