（人教版2024）地理七年级上册第一章 地球 大单元教学设计.docx

第一章《地球》

一、单元主题

二、单元目标与内容

三、单元知识框架

四、单元内容情境设计

五、单元教学评价

一、单元主题

本单元的主题为“地球”。

核心主题：本单元的核心主题是地球，主要包括地球的宇宙环境、地球和地球仪和地球的运动三个方面的内容。本单元从地球的宇宙环境入手，涉及了地球在宇宙中的位置和人类对太空探索的过程，紧接着介绍了地球的形状和大小以及更好地研究地球的模型——地球仪，最后给学生介绍了地球的运动。从知识的结构来看，知识点是层层深入的，是从宏观到微观的，先讲解地球在宇宙中的位置然后再讲解地球形状和大小以及地球的运动。因此本单元的的讲解可以层层递进，让同学们深入对地球的了解。

二、目标与内容

2.1课标要求和素养目标

本单元一共涉及8条课标。

1.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

2.运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

3.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

4.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。

5.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。

6.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

7.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。

8.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

课程标准

核心素养

结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

区域认知：通过地球形状和大小的描述，加深学生对不同地理区域间空间关系的认识。

综合思维：通过结合科学故事史实材料，培养学生跨学科综合思维能力。

人地协调观：帮助学生认识到人类活动不断改变地球表面，并引发对环境保护和可持续发展的思考。

地理实践力：通过数据类比等方式描述地球的大小，激发学生对地理实践的兴趣，提高地理实践能力。

运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

区域认知：通过展示图片、影视资料和数字技术，向学生展示地球在太阳系中的位置和特征，说明地球是宇宙中的一粒尘埃，位于银河系中的特定位置。

综合思维：引导学生利用多种信息源，比如卫星图片、天文数据等，理解地球表面的地形、气候、人口分布等多方面信息，并从整体出发进行综合思考。

人地协调观：通过对地球资源的利用、环境变化的影响等案例分析，引导学生了解人类与地球的相互影响关系，培养尊重和保护地球的意识。

地理实践力：鼓励学生利用实地考察、地理信息系统等工具，加深对地球多样性和脆弱性的认识，培养解决地球问题的实际能力。

结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

区域认知：通过探讨探月工程、火星探测和空间站建设等项目，指导学生了解不同太空任务的地理区域差异，帮助他们认识地球与其他行星、空间站等地理空间的关系。

综合思维：引导学生综合分析不同探索项目的科学意义、技术挑战、对人类文明的影响等方面，促进学生形成全面的观点，并激发他们的科学探索兴趣。

人地协调观：探讨人类太空探索对地球环境、资源利用以及全球可持续发展的影响，引导学生思考地球与太空探索之间的相互关系，培养尊重地球与宇宙的协调意识。

地理实践力：鼓励学生通过模拟太空任务、解读地球外行星地貌等实践活动，加深对人类太空探索的理解，提升学生的地理实践能力。

收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。

区域认知：通过收集中国航天及太空观测的相关材料，展示中国在太空探索领域的发展历程和成就，帮助学生了解中国在太空领域的地理位置和作用。

运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。

区域认知：地球的自转是地理学中基础知识，通过演示地球表面的自转运动，让学生了解地球自转的方向、速度和影响。

综合思维：自转运动与地球的形成、气候、地貌等多个地理要素有密切关联，通过演示自转运动，培养学生综合思考地理现象的能力。

人地协调观：自转运动对地球上的自然环境和人类活动都有影响，通过演示自转运动，引导学生思考人类活动与自然环境的相互关系。

地理实践力：通过地球仪或软件演示地球的自转运动，让学生亲自操作，培养他们运用地理工具解决问题的实践能力。

结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

区域认知：通过分析地球自转产生的主要自然现象，如昼夜交替、地球自转造成的地球形状不规则等，帮助学生认识不同地区在自转过程中受到的影响不同，加深对地理区域特征的认知。

综合思维：地球自转产