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浅谈促进区域音乐教学的均衡发展

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摘要：音乐教学在高等教育体系中的地位是非常重要的，音乐教学的均衡发展，不仅可以起到促进社会教育资源公平的作用，同时还有助于形成和谐稳定的社会氛围，促进国民教育体系的发展和人才强国战略的实施。然而，目前我国的还存在区域发展不平衡、教育资源分配不平衡音乐教学发展差距过大等诸多问题。本文旨在探析促进区域音乐教学的均衡发展，为音乐教学的普惠性、均衡性发展提供发展意见。

一、区域音乐教学均衡的概念

所谓区域音乐教学均衡发展，是指在教育公平理念的指导下，通过外界力量的帮扶可以让同一层次、不同区域的学生，能够享受到音乐教学工作者、音乐教学机构同等的教育，使地区的音乐教学水平达到均衡。“区域”一词有多种含义，不同的角度理解上有很大的不同。从国家的地理位置角度来看，它是指东部、中部、西部这些行政区域之间音乐教学的均衡发展。但从全省的角度看，是指省、市、县音乐教学的均衡发展。从民族的角度来看，是指各个民族之间音乐教学的均衡发展。加强音乐教学管理完善义务教育发展。应尽快推进音乐教学立法。制定“音乐教学法”或者修订《义务教育法》，将音乐教学纳入义务教育范畴；切实抓好音乐教学三年行动计划。在充分调查研究的基础上，制定地区普惠性高等学校的布局调整规划，加大扶持力度。同时，推进民办教育在音乐教学中的发展，同时增加少数民族教育专项经费，这样才能促进区域音乐教学的发展。

我国区域音乐教学的现状分析

城乡音乐教学发展不平衡

我国社会发展的历史来看，自建国以来，我国在经济发展的过程中长期处于城乡二元结构当中，并且在一定的历史时期为了推动我国工业建设，我国农业为了工业发展提供了大量的原始资本，这就导致了农村地区经济的发展严重落后于城乡地区。由于积重难返，农村地区经济发展落后于城市地区，并且在相当长的一段时期内，这种现象将会持续下去。

在一些城市经济发展较好的地区，由于城市经济发展水平较高，高等学校教育经费也比较充足，可以投入大量的人力、物力、财力用于高等学校基础教育建设，不断完善和加强音乐教学基础建设，比如更新体育娱乐设施，有利于孩子身心。但由于农村经济发展水平较低，高等学校教育经费相对匮乏，基础设施建设资金不足，教育设施设备无法定期检查和维护。因此，难以充分激发孩子的学习兴趣，音乐教学效果不好，农村音乐教学质量和效率远远落后于城市高等学校。城乡经济发展水平的巨大差异，导致两者在教育资金投入、教育资源开发和教育方式等方面存在差距。音乐教学资源的分配方式直接影响农村地区和城市地区音乐教学的教学水平。。

区域音乐教学发展不平衡

相对于我国东部、中部的音乐教学资源，西部地区的音乐教学体系在我国属于属于音乐教学落后的地区，在我国，所以西部地区的音乐教学经费投入相对较少，音乐教学基础设施落后;而东部地区经济发达，在音乐教学上投入了大量经费,其音乐教学发展水平远远高于东部西门地区。其次，东部地区高等比西部地区高等的入学准备更充足，有相关数据调查显示，如果音乐教学所在地区的经济实力较高，学龄前儿童的教学准备、语言准备、学习质量均较高，学习过程中儿童的认知发展、学习方式和语言技能也比较高。

公办与民办学校教育差距较明显

根据音乐教学创办的组织者的不同，可以大致分为民办高等学校和公办高等学校。由于社会各界未能对音乐教学形成正确认识，在城市发展过程中缺乏对音乐教学整体的科学规划，少数公办和民办音乐教学资源无法平等和均衡的享受。同时，受高等学校教师编制、福利待遇等多种因素的影响，民办高等学校的发展速度相对较慢，民办高等教师一般都是非编制人员。民办高等学校没有得到政府的财政支持，所以大多以盈利为目的，而公办高等学校在办学规模、办学质量、高等学校管理规范化等方面与民办高等学校相比具有比较优势相关扶持政策，落实各项扶持政策，让公办高等学校真正引领音乐教学改革发展。

促进音乐教学均衡的探索路径

提高音乐教学教师素质

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养高等教师的创新素质是新时代高等教师的光荣使命。可见，高等教师拥有创新的意识尤为重要。素质教育是当前教育改革的主旋律，建设高素质的教师队伍，是全面推动素质教育的保证。首先，我们要提高音乐教学老师准入门槛，制定科学的教师培养规划。为此，既要筛选高学历的老师，又要在选择教师时综合评价老师专业知识和教学水平，确保老师具备专业资格和良好的教学能力。其次，注重音乐教学教师的专业培训，提高教师队伍整体素质和专业水平。稳固提升专职教师素质能力。对在岗的高等学校专职教师（包括管理干部），进行全员培训和骨干培训。

加大音乐教学政策引导和帮扶

加大政策引导基教支援，转移部分教师从事音乐教学。根据音乐教学对专职教师的专业要求，本着自愿