文艺学系列课程(3.5.19)--文本批评(朦胧的七种类型).pdfVIP

知识点：含混

燕卜荪在书中把余个诗节分成七种类型，这七种类型“是用来表明逻辑

250

混乱逐次升级的阶梯”，第一种类型易于识别和理解，越往后越难，对某些诗

的现解不仅需要较高的语言分析能力，西且还需要一定的心理学知识作辅助。

燕卜荪不满足于仅仅提出这七种“朦胧”类型，而是致力于作具体、细致和严

密的文本实例分析。

在这种文本实例分析中，燕卜荪列举了大量英语诗歌的经典之作，发现其中

蕴藏着丰富的朦胧现象。有些实例必须阅读英文原文才能加以领会，汉语译文

(

则难以复现原文的朦胧之境。)

第一种类型

第一种类型是由比喻引起的朦胧。

燕卜荪指出：“比喻是对一种引人注意的形象进行观察；……它是一种复杂

的思想表达，它借助的不是分析，也不是直接的陈述、而是对一种客观关系的突

然的领悟。当人们说一种事物像另一种事物时，它们必定具有某些使它们彼此相

似的性质。……我把它归为最简单的一类朦胧。”燕卜荪认为，比喻是指由于一

物与另一物之间存在某种相似性质，因而使人产生两者彼此相似的突然领悟。由

这种比喻引起的朦胧，属于最简单和基本的朦胧。

诗化的比喻造成诗义的朦胧。

1.

例一：Thelightisbrayinglikeanass.

那光像驴一样嘶叫

()

例二：Thevoiceisanodourthatfadesinaflame。

你的声音是在火焰中消失的一种气味

()

比喻是本体与喻体之间某种相似性的揭示，在诗中最常使用。这两例比喻都不

约而同地利用了“通感”，其共同特点是：用一种感觉去领悟，却用另一种感

觉去描绘，本体和喻体两者都是实在可感的，并不抽象，但把二者放在一起，

又很难说明白二者之间究竟是一种什么关系，不同的读者根据自己的经验可能

产生不同的理解。它可能把读者引回幼儿时期分不清各种感觉的混沌状态，有点

感觉紊乱，在例一中，光成了声音，在例二中，声音成了气味，这些比喻无所

谓真，也无所谓假，作者的目的只是把读者引到一系列可能的联想上，比如，

联想到可能导致这些感觉的环境，或联想到可能产生它们的气氛，总之，这种

比喻使读者进人到一种不确定然而又耐人寻味的诗意的想象状态。

2．“假对比”也被列在第一类朦胧之中。假对比指的是，它把词语对称地排

列起来，但却没有说明对比它们的理由。

例三：

Wethere,intriflebewildring,

Splitbloodenoughtoswimin;

Weorphanedmanychildren

Andwindowedmanywomen.

Theeaglesandtheravens

Wegulttedwithourfoemen;

Theheroesandthecravens,

Thespearmenandthebowmen.

我们在那触目惊心的战斗中，

(

让鲜血流成了河，

我们许多孩子变使成孤儿，

许多妇女失去丈夫。

我们用敌人的尸首

喂饱了鹰隼和乌鸦，

还有英雄和懦夫

持矛的士兵和弓弩手。)

例四：Swiftlytheyears,beyondrecall,

Solemnthestillnessofthisspringmorning.

迈迈时运，穆穆良朝。）

(

“例三”是名词之间的对比，作者在诗中将鹰隼、乌鸦、英雄、儒夫、士兵、弓弩

手等六个名词并列排在一起，表面上看，作者对阵亡者做了分类，但实质上，

这种分类只是一种假分类，因而也是一种假对比。诗中传达出的是一种终结感，

战斗结束了，阵亡者不论是英雄还是懦夫，都是死束而已。

“假对比”的重要之处在于，它只给读者朦胧的感觉，由此引起思考，让读者

自己去补充一些东西。

“例四”则选用了中国古典诗人陶潜的诗句作例子。这本身就是十分有趣的事

燕卜荪讨论英语诗歌的朦胧现象时却运用中国诗歌作例子。这表明，燕卜荪对于

汉语诗歌中的“朦胧”或“蕴藉”现象是有所知晓的，从而有意借鉴汉诗来说

明英诗