体育社团活动促进学生核心素养发展.docx

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体育社团活动促进学生核心素养发展

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郭丽裘红英

【摘要】小学体育社团活动是小学体育课堂教学的一种拓展和延伸，对小学生体育特长的发展和个性的形成具有十分重要的作用。同时，小学体育社团活动也为学生的体育特长的发展以及个性的完善提供了一个广阔的平台，尤其对于培养学生的团队意识和合作精神具有着十分重要的意义。

【关键词】社团活动;体育核心素养;促进

一、前言

小学阶段是学生接受学校义务教育的开始阶段，开展阳光体育活动，更是使无数小学生从教室走向体育馆，走向操场，走向大自然。学生们则可以积极参加各种体育锻炼，在“健康、运动、阳光、未来”的口號中，各种体育社团如雨后春笋般破土而出，茁壮发展，这很大程度上丰富了学校的体育建设。学生通过体育社团实践活动主动去获得，切实有效地提高学生体育核心素养。在现代素质教育的大背景下，学校教育走学科和社团相融合的道路是大势所趋，以此来培养学生的六大核心素养，让每一位学生成为适应社会和对社会有用的人。本文在借鉴前人及同行研究成果的基础上，重点论述基于社团活动促进培养小学生体育核心素养。

二、厘清体育社团活动与体育核心素养的概念

小学体育社团是在学校体育课程外，根据小学生自己的兴趣爱好和身体素养聚集到一起，共同学习、共同训练、共同交流的学生社团，其本质是素质教育的延伸，是学生发展特长的第二课堂。在社团活动过程中发展小学生对运动的认知，对健身实践的把握和对社会的适应力。学校的常见的体育社团有田径社、冬季三项社、篮球社、足球社等，在时代的发展下，也有一些新兴的体育运动社团，如棒球社、轮滑社、无线电测向社等，还有一些益智的社团，更是培养小学生意志品质的好场所，如象棋社、围棋社、桥牌社等。通过这些体育社团活动，学生的文化底蕴慢慢得到了积淀，科学精神也随之逐渐形成，在学习生活中渐渐养成了有担当，敢拼搏的意志品质，社团活动是课堂体育的有效补充，是发展学生素养的第二课堂。

三、开展专项社团活动，学生形成核心素养

小学阶段是学生性格形成的关键时期，以多种方式提升学生的核心素养对于其良好性格的形成具有着十分重要的影响。随着现代教育理念的不断完善，义务教育阶段急需解决的教育问题是“如何让学生得到全面的发展”，这是关系到我国今后教育事业发展的重中之重。良好的性格在学生以后的的人生成长道路上则尤其十分重要，而小学阶段开展社团活动，可以让学生在活动的同时健全人格、提升审美情趣、强化竞争意识、加强社会责任感，这对于青少年这一代的成长有着非常重要的意义。此外，学校开展社团活动还能够提高学生的思维能力。体育运动不仅仅是重复性的体能训练，更多的是竞技比赛，而想要赢取比赛的胜利，依靠体能的优势并不是取得胜利的关键因素，还需要学生具备较强的心理素质和敏捷的思维能力，在比赛的过程中还应根据实际情况随机应变，最终才能取得比赛的胜利。

如长小田径社团的4*100米接力活动中，教师不仅需要考虑社团每个运动员自身的爆发力，更要考虑社团运动员之间的协调配合，以及在以往练习过程中的抗压水平。而且还要根据社团运动员的特点安排好每一棒，达到团队最佳竞技水平，一般要求第一棒社团运动员起跑技术好，能够有很强的爆发力，在起跑过程中有好的表现;第二棒速度要快，耐力要好，能保持优势;第三棒的弯道技术要突出，要有稳定的心里素质;最后一棒的社团运动员需要有超强的冲刺能力和勇争冠军的心理素质，不管哪一棒的社团运动员，交接棒的配合都需要在田径社团活动中反复训练，这是日常体育课上无法达到的效果。

四、优化社团活动模式，学生加深核心素养

通过对苏州高新区长江小学社团活动开展情况进行调查发现，虽然本校社团的种类丰富，但是社团组织、结构还存在众多不足之处，因此，应该针对存在的问题进行优化，完善社团教案。发挥社团提升学生核心素养的时间价值。

第一，确立开展社团活动目标。学校社团的设立是以培养学生核心素养为主要目标，因此，学校社团活动的也应该以拓展学生知识面，提升学生身体素质为主，最大限度的让学生能够通过社团活动提升综合素养。

第二，明确社团活动的组织形式，社团活动区别于传统课堂教学，不但打破了学生活动场所的局限性，也不会对学生有任何硬性的要求，因此社团还是以学生自愿加入为主、教师推荐为辅的组织形式，即学生通过学习和了解自己感兴趣的体育项目，优化知识结构，提高核心素养。

第三，学校在开展社团活动的过程中，还要注重活动形式的层次性，即学生由于年龄和身体素质水平的差异性，熟练掌握一项体育运动的时间也会存在差异性，这就要求社团教师应该根据学生不同年龄段、不同理解能力进行分层次教学，对于那些基础较好学习能力较强的学生与基础较差学习能力较弱的学生应该分开教学，这样才能更好的体现社团的现代化育人价值。

在长小冬季三项社团活动“跳绳”开展过程中发现，在小学低段社团建设中，学生根本不懂什