初中数学兴趣教学之我见.docx

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初中数学兴趣教学之我见

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摘要：兴趣是最好的老师。在初中数学教学中要想提升教学效率，首先就需要保证学生对数学的学习兴趣。在初中数学教学过程中，教师越来越注重兴趣教学，那么究竟应该采取什么方式来吸引学生的兴趣呢？兴趣教学的意义是什么呢？这些问题都需要广大教师思考和研究。为此，本文将对初中数学的兴趣教学谈几点我的思考。

关键词：初中数学教学方法兴趣教学

一、精心设计课堂开头

俗话说得好：良好的开端是成功的一半。课堂的开头是整节课的基础，一个好的课堂开头不但可以收到先声夺人之效，紧紧抓住学生的注意力，而且使学生有余味三日之感。

1.设置悬念法。受数学课特点的制约，学生往往认为其内容枯涩，加上刚上课学生的情绪和思想不稳定，如果平平而起，很难引起学生兴趣。这时教师可巧妙设置一个悬念，把学生的思想抓住，并由此拉开一堂课的序幕。

2.借题发挥法。这种方法多用于意外情况，因为教师面对的是许多具有复杂心理活动的学生，他们随时有可能使你难堪，这时教师要随机应变，充分发挥自己的教学机智，随机应变，借题发挥，变不利因素为有利因素。如有这样一堂数学课，我走上讲台，一看黑板没有擦，画了一些很不规范的圆圈和直线。当时教室里乱哄哄的，我认真审视了黑板，临时改变了教学计划，微笑着说：“几何作图应当规范化，不能这样信手涂画，不过这些圆圈画得很有意思，它体现了我们这节课所要学习的主要内容——直线与圆的位置关系。”这节课不仅没出乱子，而且大大激发了同学们的学习兴趣。

二、注意数学语言的艺术性

数学的课堂语言往往比较枯燥，如能恰当地运用趣味性的语言进行教学，可以活跃课堂气氛。例如，在讲“相似三角形法证比例线段”时，我使用了下面的语言：“关于比例线段的证明非常重要，但是同学们常常为不能迅速简捷地证明而苦恼。那么大家想迅速找到证明该类似问题的简捷途径吗？请使用‘相似’牌证法。”板书课题后又说：“该证法简单明了，易于掌握，本节课学不会者，课后还可以免费再学。”这样不仅妙趣横生，又打消了学生的畏难心理。总之，在课堂上不但要“嘻笑怒骂，皆成文章”，而且还要有目的地揭示数学的语言美，这样学生在荡漾着美的情趣中愉快地学习，这种美必然默化成学习兴趣。

三、力求课堂教学生动、有趣

1.注重课堂教学中的引入环节。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案是由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待学生思考回答后再进行总结，最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，营造了一个生动有趣的学习环境。

2.充分让学生参与实践操作。在教学中，我会把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

四、指导学习方法，培养良好的学习习惯

1.培养阅读习惯。如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问或以评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2.培养讨论的习惯。教师可通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”“列方程解应用题”等时，就有很多需要分类讨论的题目。还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确。这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地观察。可采取边观察边提问边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境，把学生带入较熟悉的环境中去观察。

4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中，或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，慢慢过渡到课时小结。另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。

总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积地提