2024年新人教版七年级上册语文教学课件 第6单元 23《女娲造人》课时2.pptx

23女娲造人;精读课文;同学们，上一节课我们学习了《女娲造人》这篇课文，了解了文章的故事情节。今天这节课，我们继续学习这篇课文，把握女娲伟大的母亲形象，感受神话的魅力。;1.生动感人的神话，离不开鲜明的人物形象，女娲在你心中是一个怎样的形象??结合相关语句进行分析。;神态描写、动作描写、心理描写，塑造了一个活泼可爱、充满活力与创造力、孩子气的女娲形象。;动作描写。“掘起”“掺和”“揉团”等动词用得极其准确，将女娲造人的过程生动地表现了出来，表现了女娲创造人类时的认真。;神态描写。写女娲为自己创造的生物感到喜悦。把女娲的母性生动地刻画了出来，给人以亲切温柔之感。;写女娲为造更多的人而不停地工作，表现了她的勤劳和辛苦。;动作描写。这一系列动词写出女娲造人的具体过程，体现出女娲的聪明智慧。;女娲形象总括：

①她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的方法体现了“神”的威力。

②她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。?

③她是一个活泼、充满活力与创造力的女神。

④她是一个勤劳的母亲，一个喜爱孩子的妈妈。?;2.作者是怎样塑造女娲这个形象的？;做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳、智慧。她，虽是神，却有人的情感、人的智慧。而这一切又使得女娲的形象既神奇，又符合人类社会的情理。;3.女娲是现实生活中没有的，她是作者借助想象创造出来的。结合女娲形象，体会想象的特点。;4.女娲造人的情节显然是虚构的，我们应该怎样理解这种写法?;5.文中处处洋溢着人类诞生的喜悦之情。这种喜悦之情体现在哪里？;6.请同学们展开大胆新奇合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。;示例：有一天，女娲偷偷地溜到地面上游玩，她被地面上鸟语花香的景象深深吸引住了。她跟鸟儿玩耍，跟花儿逗乐。渐渐地，她觉得这样玩不过瘾，刚刚熟悉的鸟儿自管自地飞走了，刚刚喜欢上的花儿凋零了。于是，她想出了一个造人的办法。她把凋落的花儿和残枝败叶收集起来，把它们摆放成跟自己一样的模样。然后，点上几滴清水，轻轻一吹。啊！花儿活了，它们变成了如花儿般美丽的女人；树枝儿活了，它们变成了如树枝般挺拔的男人。;本文记述了女娲造人的全过程，塑造了一个既有神性，又具有勤劳、智慧、伟大等人类母亲特点的女娲形象，表现了远古时代人类对自身起源的好奇和探索。;作者以大胆新奇的想象，在神话传说的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。作者的想象虽大胆却合情合理，使这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。;本文对女娲造人的整个过程进行了详细的描述，对人诞生前的世间的状况则一笔带过。而写女娲造人的过程时，详写揉泥成团造人，略写挥藤洒泥造人，很好地突出了女娲的形象，避免了不必要的重复。文章细致刻画了女娲的心理、动作神态等，表现了女娲的勤劳、智慧与仁爱。;女娲造人;想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。

——亚里士多德

想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！——奥斯本

想象是人类思维中最美的花朵。——雨果

想象是最杰出的艺术本领。——黑格尔;《女娲补天》节选

袁珂

女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了。她没工夫去追究祸乱的成因，赶忙亲自动手去修补天地的残破。

这件工作真是巨大而又艰难呀！可是女娲为了她心爱的孩子们的幸福，一点也不怕艰难，勇敢地独自担负;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;谢;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》