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教学中运用现代教育技术的问题及对策研究

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薛岩

摘要：目前现代教育技术在教学中已经得到了普通的应用，但随着现代教育技术与教学过程的不断发展，其运用上还存在着一些问题。本文将从现代教育技术的内涵和特点入手，分析现代教育技术在教学中存在的普通性问题，从而针对问题提出有效的解决对策。

关键词：现代教育技术学校教师

一、现代教育技术的内涵及特点

现代教育技术，从字面上看是现代+教育技术，现代意味着新的、流行的，教育技术就是教学中采取的技术手段和教学方法。在当前大数据时代，现代教育技术主要是以信息技术为基础，将信息技术贯穿于整个教学过程中。它主要有三个要素，即现代教育技术手段——现代教育媒体；现代教学方法——媒体教学法；完善、优化教育方法——教学设计[1]。

运用现代教育技术教学是全新的教学，它不但可以在课堂上进行教学，还可以利用QQ群、微信群、微博等手段进行“随时随地”的教学，它最明显特点是信息量大、节奏快，可以将图文、声像、视频、音频与教学内容相结合，通过大屏幕、投影、音像展示出来，使教学内容更加生动、形象，更利于学生接收新知识、新技术、新技能。

二、教学中运用现代教育技术存在的问题

1.学校层面

（1）软、硬件资源配置不当

目前，大多数学校都肯在硬件上投资源，但是在软件资源的投资上比较缺乏，主要表现在软件的资源的开发、教师的现代教育技术培训等方面[2]。虽然，学校的硬件配置很高，但是没有软件资源的支持，他的作用不能充分的发挥出来，往往是这些昂贵的硬件设备当成“摆设”，教师只会制作简单的PPT进行教学，使得硬件、软件资源在课堂上的实用性不高，往往是花了很多钱，但是教学质量却没有提高，学生兴趣没有广泛引起，造成了学校教学资源的极大浪费。

（2）未能正确认识现代教育技术的作用

教学观念和教学媒体的运用相结合，是现代教育技术发展的关键。在互联网时代，很多学校的传统教学观念仍然没有改变，无论是教育技术上还是教学方法上，没有认识到现代教学媒体能够对教学起到辅助、推进作用，仍然习惯于对学生进行“灌输”，而不是培养学生“主动学”，总是将现代教学观念与现代教学媒体分隔开来，没有将现代教学媒体应用到教学观念、教学方式中去，这都对现代教育技术的应用带来不利影响。

2.教师层面

（1）缺乏现代教育技术知识的培训

虽然目前现代教育技术已经得到了广泛的应用研究，但大部分教师的计算机水平、网络应用水平很低，只是簡单的用会WORD、EXCEL、PPT，利用百度、搜狐等等，对于计算机、网络基本知识只是了解个大概，教师能够单独编制课件、利用虚拟技术的不到30%，一方面是学校缺乏这方面的培训教育，另一方面是教师自身对缺乏这些知识、技能的意识，没进行过这方面专业知识的系统的、全面的培训[3]。

（2）缺乏师生互动、交流

部分教师只是一味地按PPT课件上内容“念”，缺少讲解和分析，对学生进行“满堂灌”，不停地在播放幻灯片，画面来回切换，部分学生笔记跟不上，致使做了笔记也来不及思考问题；另外，大多数教师由以前的“站着讲”变成现在的“坐着讲”，学生看不到教师的表情和行为，学生上课时就很容易“犯困”、打不起精神，整个课堂没有互动，这就失去了运用现代教育技术教学的初衷。

三、对策

1.学校加强软、硬件资源环境建设

学校应合理、平衡配置软件、硬件资源投资建设，不要只注重多媒体教室、网络、高配置的计算机等硬件资源，也要适当的关注教学软件开发，能让教师在学中灵活、恰当地运用。学校应当教师提供制作课件时常用的素材库，比如图片、视频、声像等等，一方面可以节省教师制作课件的时间，另一方面又能吸引学生上课的兴趣。另外，学校可以将教师的优秀课件放在校园上公示，能够随时在线播放和下载，满足学生“随时随地”学习以及个性化的需求。

2.现代教育技术与传统教学相结合

传统的教育技术是教师+黑板+粉笔，虽然单调，但是学生与师生能够经常互动，学生能观察到教师的各种行为和表情，注意力会集中在教学内容上，传统的教育技术有着它独有的特点和优势；而现代教育技术能通过多媒体、互联网等方式，能使教学内容更丰富多彩，但它也存在着其自身的缺点，只有将传统教学与现代教育技术两者有机结合在一起，让学生带着“头脑”来学习，不过多的依赖于多媒体教学手段，才能充分发挥各自的优势，使学生能够在课堂上注意力更集中，学习效果更佳。

3.加强教师运用现代教育技术的培训力度

对教师的培训主要包括三方面内容：理论、技术和素质培训。目前，大多数教师都只是简单地会使用计算机、互联网，而并没有进行系统的关于计算机、互联网、课件制作以及虚拟技术等的培训，学校应组织教师从转变观念开始抓起，从意识上、心理上通过培训的手段，让教师认识到现代教育技术对教学活动的有利作用，让他们形成正确运用现代教育技术的思想意识，然后再逐步从理论开始