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体验式教学下初中语文读写结合课堂活动研究

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刘晓敏

摘要：体验式教学下，初中语文读写结合课堂的主要观点是，通过在教学过程中渗透体验式教学，使得将体验的最终感受落实到阅读和写作中。对于初中语文的学习，阅读与写作的结合是学生在学习发展过程中的必然途径，有助于提升学生的阅读能力和写作能力。本文通过分析体验式教学的主要特点，进而提出体验式教学一下初中语文读写结合课堂活动的实施策略。

关键词：体验式教学;初中语文;读写结合

一、体验式教学的主要特点

（一）体验式教学注重学生的差异性

体验式教学的开展往往建立在对学生差异性的基础上，在教学活动开展过程中，每一个学生都具有独特性。体验式教学必须有学生亲子体验，其他的人没有办法取代。在体验式教学活动过程中，能够充分体现出学生自身的需求，以学生自身的知识水平、價值观念为引入点，根据以往积累的经验展开学习活动。在教学活动开展过程中，学生都是独特的个体，具有一定的差异性，不同的问题和事物所产生的体验和理解也会存在差异。因此，在体验式教学的模式下，教师对每一个学生充分的关注，关爱和尊重所有的学生，积极引导学生能够对自己的想法和感悟进行大胆的表达。

（二）体验式教学重视实践

体验式教学的主要特点，便是对实践活动的重视。在小学语文教学过程中，教师需要重视所有学生成长的具体情况以及生活经历，在课堂上，应当积极引导学生对词汇、句型以及写作手法进行理解和感知，进而能够灵活的运用。如果体验式教学开展过程中，没有充分结合学生的实际情况，那么活动的开展也就失去了良好的基础，进而无法充分提升教学效率。事实上，学生自身的经历和体会的过程属于实践活动的一部分。因此，教师应当积极组织有效地实践活动，鼓励学生积极加入实践活动中，这符合体验式教学的具体要求。可以通过创设相应的教学情境，或者创造一定的环境，鼓励学生加入实践活动中，并在参与活动的过程中，积极获取新的知识。

二、体验式教学下初中语文读写结合课堂活动的实施策略

（一）创造情境的方式，激发学生学习兴趣

创设情境的教学方法指的是通过对话、信息、图片、视频等方式向学生进行示范和演示的教学方方法，能够把学生难懂的、抽象的知识点进行具体化和形象化，使得教学内容更加的生动、有趣，进而使得学生在生动活泼的情境模式下，产生想要表达自己看法的意识，引导学生理解和吸收知识点。

首先，在课堂导入时，可以通过生动的语言进行情境的创设。在课程开展初期，课堂的导入给学生产生了第一印象。语言是体现思想形式的重要途径。在导入课堂时，通过运用生动的语言进行情境的创设，充分结合课程的相关内容，那么就会在很大程度上提升初中语文阅读和写作结合的课堂效果。在导入课堂时，语文教师通过创设情境的方式，使用娓娓道来的语气，使得学生能够迅速地进入语文阅读的学习中。对于学生而言，教师课堂导入是否生动，直接影响着学生对每一节课的期待。因此，在导课时通过使用生动的语言进行情境的创设，有助于初中语文读写结合课堂活动的开展。

其次，可以用音乐辅助教学的方式进行情境的创设。在语文阅读与写作结合的课堂教学过程中，教师应当充分调动学生的各个感觉器官。新课程改革标准中明确提出，语文课堂要以学生为主题，需要创设更有穿透力的方式，唤醒学生内心的认同，而不再是教师处于高高在上的地位。因此，在语文读写结合的课堂开展过程中，可以充分借助音乐的方式对教材的语言文字进行展示，抓住重点的词汇和句子，对文章所描绘的美好意见进行把握，使得学生的情感体验得到深刻的触动。同时要注意的是，文章类型的不同需要选择适合的音乐进行配乐，在很大程度上能够激发学生对朗读与写作的兴趣。

（二）生活化教学与读写结合相互配合

在人们的日常生活中，到处存在着语文知识。语文课本中美丽的景观、成长的忧愁、神奇的探险都能够在生活中得到展现。因此，对于语文教学来说，生活化教学模式非常必要。在学生对日常生活的经历进行总结一下，把体验式教学活动转化为阅读能力和写作能力，进而提升学生的阅读和写作的能力。在初中语文阅读与写作结合的教学过程中，可以通过大量采用学生周围的真实例子开展教学活动。例如部编版语文教材七年级上册《散步》的教学活动开展过程中，总是可以引导学生说出身边家人的优点，有助于学生能够对课文的内容理解的更加深入。在写作练习的过程中，也可以引导学生对课文中的句子进行模仿，通过对身边人的描述提升学生的写作能力。

在体验式教学方式的引导下，在新课程改革标准的发展背景下，初中语文课堂教学的开展，需要教师能够充分认识到学生主体地位的重要作用，激发学生的天性，对学生创新的观念进行充分的理解，在语文课堂开展过程中，教师引导学生对课文进行认识、理解、体会和感悟，并且通过在阅读过程中感受到的体会深入到生活中进行体验，在生活中体验的过程中增加阅读的感受，然后通过写作的方式，把感悟和体