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生命视野下的思想政治课自主学习探究

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思想政治新课程的“标志”是“三维目标”和“自主、合作、探究”。其中，培养自主学习能力是课程改革的首要目标。《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”由此可见，自主学习不等于自学，也不等于自由学习。自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。

肖川博士说过：“课堂是生命相遇、心灵相约的场所”，作为一个生命活动场，课堂教学应该成为师生生命历程的内在组成部分。在教学实践中，笔者对“深化自主学习品质”有效教学模式进行了研究和创新，以期促进课堂教学有效、高效、优效。

一、关爱生命，创设自主学习的生命活动场

在新课堂中，生命理应被尊重、被发现、被欣赏、被激活。教师必须提升课程理念，正确处理主导与主体的关系，营建和谐、民主、平等的师生关系。

首先，要提升教师的人格魅力，做到关爱学生、宽容学生、赏识学生。教师态度谦和、精神饱满、以情动人、以满腔的热情、温和的口吻、可亲的笑脸与学生进行知识与心灵的对话，能够激发学生学习兴趣，创设有利于学生个性发展的课堂氛围，促进学生更有效地获取新的知识和能力。

其次，要掌握沟通与交流的技巧，创设富有生活情趣的学习氛围。如在教授高一新生开始学习的《经济生活》模块，教师不能一开始就讲高深的经济学理论。应首先让学生明白，每个人都置身于经济生活中，经济现象和活动就在每个人身边。如：近期大蒜等商品的价格为什么再次上涨？随着物价的上涨大家会感觉钱越来越不值钱了，这意味着什么？假期你有哪些消费行为？影响消费的因素有哪些？iphone4s手机那么贵为什么还那么畅销？乔布斯为什么成为全球的精神领袖？等等。选择贴近学生生活、贴近社会现实的经济生活话题，在对话与漫谈中，共同探讨和研究经济现象，把握经济规律，从而让学生感受政治课理论的魅力。

第三，遇到突发事件，教师要能够学会尊重、学会倾听、学会期待。教师若能始终对学生生命和成长怀着敬畏感和使命感，努力创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造宽松、民主、平等、互动、开放的学习氛围，就一定能顺利实现课堂的自主学习和合作学习。这样的课堂才能成为教学相长的平台和师生向往的乐园。

二、注入活力，激发自主学习内在动机

未来课堂应该聚焦在人的积极性上。布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发来自于学生对所学材料的兴趣，即来自于学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。而增加学生兴趣的方法和内容很多，如热点情境导人、贴近生活的社会现象分析、小组合作、大组竞赛、社会实践以及教师幽默风趣的个人魅力，等等。

教师要引导学生走出书本和课堂，融人社会，身体力行地解决实际问题；要有意识地在平时的学习中指导学生关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间；应有针对性地探讨具体问题的广度，从多角度思考，并将哲学、经济和政治文化的相关内容渗透到其中，以此来培养学生感知问题、发现问题、解决问题的能力，内化升华情感与价值观。

在课堂上，在讨论任何热点或生活情境时，都应还学生以话语权，让学生有话能说、有话可说，以此来激发学生学习的动机与兴趣，促使其自主能动地学习；使课堂成为“学生地盘”，真正放手教学互动，放飞学生心灵，让学生“心动”“情动”，增强他们的学习内驱力。探索适当有效的教学模式，促进自主学习，让课堂当中的每一名学生都进入学习状态、发展状态、生命成长的状态，从而真正实现学生知识的建构、素养的形成、生命的成长。

三、坚持开放、创新，搭建自主学习的有效平台

新课程要求更注重过程和方法，以及态度、情感和价值观的实现。自主学习恰能倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决同题的能力和交流与合作的能力。在教学过程中，教师要想方设法搭建平台落实这些目标并让学生习得这些能力。在课堂教学实践中，教师应遵循思想政治课的学科特点，充分挖掘思想政治课的巨大魅力，初步探索出政治学科高效课堂教学模式，帮助学生更好地自主学习。

1．课堂教学模式。教师应有效地引导学生创造性地学习，培养其自主探究的学习习惯，可从创新课堂教学模式人手。如利用“情境导入——问题导学——效果检测——体悟生活、合作探究”的教学模式来完成课堂知识教授过程。情景导入，即准备具有时代性、生活性、典型性的情景，引起学生兴趣，自然过渡到教学重点；问题导学，提出目标性、针对性强的问题，让学生深入思考；效果检测，可选取具有灵活性、创新性的检测手段，着重培养