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大班社会《挑战一分钟》

本活动对幼儿发展的价值

教材分析

社会活动《挑战一分钟》选自大班·下，幼儿园有序且宽松的生活

节奏，使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验比较少。对即将踏入

小学的大班幼儿来说，认识、感知时间，建立初步的时间观念，并懂得

尊重、珍惜时间，从而改变做事拖拉的习惯，提高做事效率，也为他们

进入小学奠定良好的基础。

教学理论依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的社会性主要是在

日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。本次活动中

始终渗透着做中学、游戏中学的理念，通过不同类型、不同感官参与的

多个游戏体验情境，帮助幼儿真切感知看似看不见、摸不着的一分钟到

底是怎样的。并依据幼儿具体形象思维的学习特点，运用操作、记录、

观察、比较等方法，让幼儿在亲身体验中感受专注、认真、投入的态度，

会让一分钟的实效发生变化。从而激发幼儿努力之后体验到成功，还想

做的更好的自主、自信之情。活动最后一个环节中“飞人刘翔”与“磨

蹭小明”的鲜明对比，使幼儿体会到“争分夺秒”的意义，并深刻理解

一分钟虽短，但如果不珍惜也会出大问题，从而养成更加珍惜时间，愿

意合理规划时间的良好习惯。

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活动目标:

1.认识一分钟，感知其时长，并在游戏中体验一分钟时间长短的相对性。

2.能通过积极努力和大胆挑战，提升一分钟的游戏效力，懂得专注、投

入做事情的重要性。

3.体验时间的不断流逝与宝贵，愿意在生活中重视时间、珍惜时间。

活动重点：在“挑战一分钟游戏”中了解抓紧时间，专注做事可提高效

率。

活动难点：乐于表达，懂得珍惜时间的重要性。

教学策略

1.巧用现代教育技术，提升幼儿对一分钟时间的感知度。

活动中现代教育技术利用充分且巧妙，钟表国王的自述、伴有滴答

声的秒针运行图、视频播放，以及每次挑战游戏时的计时与闹铃将抽象

的时间具象呈现在幼儿的眼前，丰富了幼儿对一分钟时间的感知经验，

促进幼儿时间意识的萌芽。

2.多元整合，引发幼儿大胆挑战、主动学习

《指南》指出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之

间的相互渗透和整合。本次活动中不但将认识时间、运动挑战、符号记

录等多项学习内容整合，更实现了幼儿引发了幼儿视、听、说、动作等

多通道感官主动参与学习。课堂中体现出民主和谐、相互尊重、不断挑

战的学习氛围，幼儿参与度、活动积极性高。

3．生活迁移，关注幼儿体验学习

好的学习内容应该是贴近幼儿生活的，能使学习者形成共鸣的学习。

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养成时间观念，并萌生规划、计划时间的意识是大班幼儿社会适应性发

展的重要方面，活动中“一分钟运动挑战”、“飞人刘翔与磨蹭小明”的

鲜明对比，最终回归到幼儿对自己一日生活中对时间的尊重与珍惜上，

教师在结尾引发幼儿将活动的体验将迁移到自己的生活中，激发幼儿计

划晚间时间，与时间做朋友，为幼儿今后生活中合理规划时间、利用时

间埋下有益伏笔。

大班社会活动《挑战一分钟》学情分析

一、幼儿身心特征的分析

不同年龄阶段的幼儿，心理各有其特点。大班幼儿好学、好问，喜

欢有挑战性的学习内容。《挑战一分钟》作为比较新鲜的话题，容易激发

幼儿讨论的