班级制度文化建设点滴谈.docxVIP

?

?

班级制度文化建设点滴谈

?

?

1让学生自己制定班级公约

班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面，是班级学生活动的行动指南，班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该由学生讨论而产生，让他们感到这是他们自己的事情，他们是制定者、执行者和维护者。

班训写在纸上、班歌唱在嘴上、班徽停留在图案上，就是走不进学生们的心田里，这是目前学校里的一个常见现象。怎样增加学生对班训、班歌、班徽的认同感呢？我建议在班里开展征集班训、班歌、班徽的活动，并为班训、班歌、班徽的确定各找10条理由。这样每一个学生都是“建设者”，他们理所当然地成为班级真正的“股东”，认同感、归属感自然也就有了。这时班训、班歌、班徽不再是抽象的文字、图案和符号，她们已内化为班级每一个学生的成长动力。

2竞争上岗

在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。例如：在健全“班干部”机构的同时，设立了“值日班长”、“值周班长”、、“图书管理员”、“环保小卫士”、“好人好事记录员”、“普通话督导员”等班级管理岗位，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，是他们积极进取的活力与源泉。

3完善奖励制度，激励学生竞争

对于每位学生的点滴进步，班级都加以肯定，并予以表扬，口头表扬还不够，利用奖品，盖上学校的大红章，开学初可以一次性准备好，到了要奖励时只要签上学生的姓名、事迹和日期就行。奖励要按照公平、公开、全面、全体的原则，不以成绩的好坏为唯一标准，而是综合地评估学生的德、智、体等各方面的表现。

案例：本学期我以“学习小明星”系列的评选为班级文化特色，评选“预习小明星”、“造句小明星”、“默写小明星”、“计算小明星”、“写作小明星”来激发学生学习的热情。

我们学校许多班级开展了评比制度，表现好的加分，做错的减分。作为评选三好学生等荣誉的依据。有好多同学们抢着做：“快走呀，有分加啦！”，干起活来也特别有劲。当任务完成，班主任老师说每人加2分，同学们一蹦三尺高，好象三好学生就到手了一样。

4引进处罚制度，培养学生的社会责任

由于班级管理采用了“社会化”管理，因此，学生在班上的行为就是一种社会行为，就会产生一定的社会影响。当这种社会影响出现负作用时，我们在奖励的同时，也采取了一些处罚措施，加以强制性纠正，即当学生犯了不同程度的错误时，可以用不同方法来解决，比如唱歌、背诵课文、讲一位名人的故事、写心理报告、打扫卫生等。

5培养自主意识

案例：在班级中我们努力营造了一个书香气的学习氛围，学生们自己剪贴制作了标语：爱祖国、爱父母。爱老师、爱同学。还在这些标语下面贴上了爱心的标志，以对联的形式张贴出来，效果特别好，学生们还邀请书画权威——我们的美术老师书写了对联“风声雨声读书声声声入耳、家事国事天下事事事关心”；学生请我作参谋，设计出了“爱上书本、爱上学习”、“走近自然、亲近自然”这样的主题，这些班级特色文化标志的选定和使用，极大地鼓舞了全班学生的斗志，提高了全班学生的凝聚力，这些标志成了全班学生爱班级、爱同学的连心锁，成了全班同学同心同德搞好班级文化建设前进的进军号。学校集会时，各班班徽金光闪闪、班旗飘飘，班歌嘹亮，口号阵阵，振奋人心，赏心悦目，成了校园文化中的又一个新的亮点。

除了由学生来决定本班级文化特色的内容和载体，还充分让学生在多种场合展现本班特色。如在主题活动时，各班文化五光十色，争奇斗艳，内容丰富，各具特色，成了校园文化中的一个个新的闪光点。在这些活动中，始终让学生去设计，去准备，去交流，去总结，去体验。不求每次活动的完美——学生不出错，但求学生在每次活动中都有新的收获——兴趣的、习惯的、态度的、知识的、技能的、能力的等。

当然，在班级级制度文化建设中，班主任应自始至终从中认真做好学习、组织、点拨、启发、辅导、激励、矫正、评价、总结等工作。这样才能化“老师包办替代”为“人人参与管理”，使班级文化特色“八仙过海，各显神通”，五光十色，争奇斗艳。

收稿日期：2009-04-03

?

-全文完-