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Unit2ReadingBlanguagepoints教学设计2024-2025学年牛津深圳版九年级英语上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为牛津深圳版九年级英语上册Unit2ReadingB中的语言点。教学内容包括对阅读材料中出现的重点词汇、短语、句型的理解和运用,如:环境保护的相关词汇(如“ecosystem”,“sustainable”等),描述问题的短语(如“facethechallengeof”,“takemeasuresto”等),以及表达个人观点的句型(如“Ibelievethat”,“Inmyopinion”等)。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在前两年的学习中已经接触过类似的环境保护主题,对相关基础词汇和表达方式有所掌握。本节课将在此基础上,深化学生对环境保护话题的理解,拓展其词汇量和句型运用能力,使其能更准确、流利地表达自己的观点和想法。
核心素养目标
1.提高语言能力,熟练运用课文中的词汇和句型,描述环境保护问题及个人观点。
2.培养思维品质,通过分析阅读材料,提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.增强文化意识,了解并尊重不同文化背景下的环境保护观念和做法。
4.提升学习能力,通过小组合作和探究学习,主动发现和解决语言运用中的问题。
教学难点与重点
1.教学重点:
-掌握课文中的核心词汇和短语,如“ecosystem”,“sustainable”,“facethechallengeof”,“takemeasuresto”等。
-学会使用表达个人观点的句型,如“Ibelievethat”,“Inmyopinion”等。
-理解阅读材料的主旨,即环境保护的重要性及其在现实生活中的应用。
2.教学难点:
-词汇的准确运用,特别是词汇在不同语境中的意义变化,如“sustainable”在环保语境中的具体含义。
-句型的正确使用,学生需要理解句型的结构并在实际对话或写作中灵活运用。
-批判性思维的培养,学生需在理解文章的基础上,学会分析、评价作者的观点,并形成自己的见解。
-对于阅读材料中的复杂句子结构理解,如定语从句、宾语从句等在文中的运用,学生需要能够识别并理解其作用。
举例说明:
在讲解“sustainable”一词时,教师可通过展示实际案例,如可持续农业、可持续能源,帮助学生理解其在环境保护中的具体含义和重要性。在教授句型时,教师可设计情景对话或写作任务,让学生在实践中掌握句型的用法。针对批判性思维的培养,教师可组织小组讨论,引导学生从不同角度分析文章中的观点,并鼓励他们提出自己的看法。对于复杂句子结构,教师应通过图解、例句等方式,帮助学生识别和理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:
-多媒体教学设备
-投影仪
-课堂互动反馈器
2.软件资源:
-牛津深圳版九年级英语上册教材
-教学PPT
-阅读材料打印稿
3.课程平台:
-课堂管理系统(如Moodle)
-电子白板
4.信息化资源:
-电子词典
-在线词汇游戏
-互动式阅读理解练习
5.教学手段:
-小组合作学习
-探究式学习
-情景模拟
-互动问答
-课后网络自主学习指导
教学过程
1.导入(5分钟)
上课伊始,我会通过向同学们展示一些关于环境保护的图片和视频,引起他们对本节课主题的兴趣。然后提问:“Doyouknowwhatsustainabledevelopmentis?”让同学们进行简单的思考与讨论。
2.阅读前(10分钟)
在同学们对环境保护有了初步的认识后,我会引导他们预测课文内容,提出问题:“Whatdoyouthinkthereadingpassagewilltalkabout?”让同学们分享自己的看法。
3.阅读中(20分钟)
(1)快速阅读(5分钟):让同学们快速阅读课文,并回答以下问题:“Whatisthemainideaofthepassage?”和“Whatarethekeypointsmentionedinthepassage?”
(2)细节阅读(10分钟):引导同学们细读课文,并回答以下问题:
-Whatdoestheecosystemmean?
-Howcanweprotecttheecosystem?
-Whatmeasurescanwetaketoachievesustainabledevelopment?
在此过程中,我会重
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