班级读书会活动设计.docVIP

PAGE

PAGE4

走进《西游记》

——五年级班级读书会教学设计

设计理念：

《语文课程标准》提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”，我们在五年级尝试“班级读书会”，成立读书小组，把读书交流的主动权还给学生，发挥学生的主观能动性，教师作为普通参与者，与学生平等交流，让学生爱上阅读，自由阅读。

班级读书会包括了选书——阅读——讨论这样一个完整过程。在班级读书会的课堂上，学生的阅读材料不再是一篇篇的课文，而是整本的书籍；在班级读书会的课堂上，生生、师生平等讨论，激发学生持续的阅读兴趣；班级读书会注重学生的主体地位，强调在合作学习解决问题。

教学目标：

1、了解《西游记》的艺术魅力，即：精彩的故事、典型的人物、丰富的想象、深刻而独到的主题。

2、培养学生对文本的阅读兴趣，初步了解中华民族传统文化的博大、精深。

3、举一反三，总结中国古典名著的阅读方法。

教学重点：

了解本书中的人物形象、故事情节、语言特点、写法特点。

教学难点：

在讨论交流中总结阅读方法。

教学时间：1课时

教学过程：

一、书情盘点——导入西游王国

1.歇后语导入。

师：老师今天给大家带来几个歇后语，看看你们能不能补得上来后半句吗？

出示关于西游记的歇后语，学生补充。

猪八戒照镜子——里外不是人白骨精一计未成——又生一计

孙大圣拔猴毛——看我七十二变花果山猴子——无法无天

师：我们发现这几句歇后语都是关于最近咱们读的哪一部文学经典的？【教师板书：《西游记》】

2.看图片猜故事。

师：《西游记》是最受我们孩子喜欢的书籍。说起它，几乎是无人不知，无人不晓，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画。各种版本的书在同学们手中传来传去，我们完全沉浸在书中描绘的神魔世界中。

师:那老师我这里有几幅图，谁能说出它们出自哪些故事吗？（孙悟空被压五行山、三打白骨精、大战红孩儿、猪八戒背媳妇、三借芭蕉扇等）

『设计意图：如何让孩子们尽快进入读书会的氛围之中，是

师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。那么你从中有何体会呢？

（全面、公正的评价别人，要学会欣赏别人，不能一偏概全）

6．假如让你组建你的西游取经团队，你会选择哪些人，为什么？

师：同学们真不简单，经过认真阅读，对书中人物的分析入木三分。是的，就因为唐僧师徒四人的“黄金搭档”才使艰难的取经之路充满趣味，也使得这部巨著熠熠生辉。在我们的生活中，需要有这种团队精神。

（二）理情节

过渡语：刚才同学们对人物的交流说得很好，其实，人物的性格特点是通过小说的故事情节表现出来的。你能给大家介绍一下印象最深刻的故事情节吗？【教师板书：情节】

1.学生从多角度来交流最喜欢的故事情节。

师:情节生动是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！下面就让我们来欣赏“三借芭蕉扇”故事片段，品味语言文字的魅力。

2.师生共同欣赏“三借芭蕉扇”故事片段。

（三）明主题

1．揭示作品主题

师：我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节，可常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？

2．师引导：《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君……。

【教师板书：主题】

师：唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们的人生道路上，也不是一帆风顺的。那么，我们该如何应对这些“磨难”呢？

3．读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？学生四人小组讨论。

（四）品手法

1．作者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了一个虚幻的神魔世界，你从《西游记》里学到了哪些写作技巧和写作手法？【教师板书：手法】

2．阅读名著应从哪几个方面去把握？（鲜活典型的形象、丰富奇特的想象、曲折生动的情节、优美独特的环境、鲜明深刻的主题等）

『设计意图：还是套用那句俗语：授之以鱼，不如授之以渔。对于五年级的学生来说，此阶段的阅读不能只是浮于阅读本身，我们也可以考虑考虑怎么让学生在阅读中养成能力，逐渐让他们可以独立、有效的阅读。阅读方法，可以在他们的日常阅读中不经意的讲解，结合他们的训练，让他们自然轻松地学习并且养成习惯。』

四、阅而广之——推广阅读方法

1.总结阅读《西游记》的方法。

师：这一节课和同学们一同走进了《西游记》，仔细分析了人物形象，回味了精彩情节，明确了经典的作品主题，品味了作者的写法。【教师板书：析理明品】

师：这部经典作品，我们用一节课是很难领会它博大精深的内涵的。老师只想抛砖引玉，期望大家都能静下心来品味一下这韵味隽永的经典名著。