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江苏省盐城市滨海县五汛中学2023-2024学年高三普通高中学业水平合格性调研考试（一）数学（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省盐城市滨海县五汛中学2023-2024学年高三普通高中学业水平合格性调研考试（一）数学（讲评教学设计）

课程基本信息

1.课程名称：高三数学学业水平合格性调研考试（一）讲评

2.教学年级和班级：江苏省盐城市滨海县五汛中学高三普通班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计以高三数学学业水平合格性调研考试（一）为依据，结合课本内容进行讲评。重点分析学生答题情况，针对错误率较高的题目进行解析，强化学生对相关数学知识点的理解和运用。课程将涵盖解析几何、立体几何、概率与统计等模块，以提高学生的数学综合运用能力，为学业水平考试做好充分准备。

核心素养目标分析

本节课围绕高三数学学业水平合格性调研考试（一）展开，着重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析及直观想象的核心素养。通过讲评试题，引导学生深入理解数学概念，提高问题解决能力，培养严谨的逻辑思维，强化数学知识在实际问题中的应用。同时，注重培养学生的合作交流意识，提升自我反思与评价的能力，使学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行合理分析和有效解决。

学习者分析

1.学生已掌握了解析几何、立体几何、概率与统计等模块的基本概念和性质，能够解决一些基础性问题。他们熟悉了数学运算的基本规则，具备一定的数学推理和问题解决能力。

2.学生在学习过程中表现出不同的兴趣、能力和学习风格。部分学生对数学有较高的兴趣，逻辑思维能力强，善于抽象思考和问题解决；而部分学生则对数学兴趣一般，依赖记忆，更倾向于具体实例和实际应用。此外，学生的学习风格各异，有的善于独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生在面临复杂题目时，可能会遇到以下困难和挑战：对于概念的理解不够深入，导致解题思路不清晰；在综合运用知识解决问题时，缺乏灵活性和创新性；在数据分析方面，可能对图表的理解和解读能力不足，难以准确提取关键信息。此外，部分学生可能在时间管理上存在困难，影响答题效率。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，针对学生的不同特点，设计以下教学活动：

1.讲授：对错误率较高的题目进行详细解析，引导学生理解数学概念和原理，强化知识点的掌握。

2.小组讨论：将学生分成小组，针对特定题目进行讨论，鼓励学生发表见解，共同分析问题，培养合作交流和解决问题的能力。

3.案例研究：选取具有代表性的试题案例，引导学生分析解题过程，总结解题方法和技巧。

4.使用多媒体教学：通过PPT、教学视频等教学媒体，展示解题步骤和图表分析，提高学生的直观想象和数据分析能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一组与学生生活密切相关的实际问题，如购物优惠、城市规划等，引导学生运用数学知识分析问题。

-提出问题：根据学生已掌握的知识点，提出具有挑战性的问题，激发学生的求知欲和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕教学目标，针对错误率较高的题目，详细讲解相关数学概念、性质和定理。

-结合实际案例，引导学生运用数学知识解决问题，强调数学知识在实际生活中的应用。

-通过师生互动，解答学生在学习过程中遇到的疑问，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-设计具有代表性的练习题，涵盖不同难度层次，让学生独立完成。

-鼓励学生分享解题思路和方法，组织小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

-针对学生的解答，进行点评和指导，纠正错误，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生主动提问，分享学习心得，促进师生互动，提高课堂氛围。

5.创新教学（5分钟）

-采用数学游戏、角色扮演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学建模和数据分析能力。

-鼓励学生进行自主探究，发挥学生的主观能动性，提高学生的逻辑推理和数学运算能力。

7.教学双边互动（5分钟）

-针对学生的疑问和困惑，进行个别辅导，实现师生之间的有效互动。

-组织学生进行互评，培养学生的自我评价和反思能力。

总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

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