多媒体技术在小学科学教学中的应用研究.docx

?

?

多媒体技术在小学科学教学中的应用研究

?

?

陈玲

摘要：多媒体技术（MultimediaTechnology）主要是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理的技术，力求让用户通过多种感官与计算机进行实时信息交互。小学科学课程具有综合性、实践性等诸多特点，内容上涵盖了众多试验，有利于培养小学生思维能力。在小学科学教学中应用多媒体技术可以调动小学生对科学知识的探究欲望，基于此，对多媒体技术在小学科学教学中的应用展开研究，以期为小学科学教学提供参考依据。

关键词：多媒体技术；小学科学；教学阶段；存在问题；提升对策

科学（science）涵盖了自然、社会、思维等诸多领域，其作为人类探索、研究、感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称，既可以解释客观事物的形式，还可以全面反映自然、社会、思维等方面的客观规律，具有实践性等特点，是小学生必修科目之一。由于小学生年龄小，在科学知识理解过程中还存在一些问题，使得学生难以领悟到精髓，学习效果不甚理想。因此，教师就需要在小学科学教学中合理应用多媒体技术，通过多媒体技术将科学知识生动形象地展现出来，并丰富更多课外科学知识，充分调动小学生对科学知识的自主探究能力和学习兴趣，实现小学科学课程的教学目标。

一、多媒体技术应用到小学科学教学中的必要性阐述

众所周知，科学知识是无止境的，需要不断探索，小学科学课程在培养学生科学素养中发挥了至关重要的作用[1]。在新课改实施的背景下，小学科学课程中增添了诸多实践课，力求培养小学生动手操作能力、实践创新能力和科学探究能力。但是受到以往教学观念的影响，小学科学教师在展开教学时，由于实验道具不齐全，经常会将小学科学实验课部分忽略，剥夺小学生参与科学实验的机会，非常不利于学生科学素养的培养[2]。多媒体技术作为一种全新的教学技术，融合了计算机技术、电视机技术、通信技术、声像技术等一系列先进的科学技术，此种情况下，教师通过多媒体技术就可以将小学科学知识以声音、图片、短视频等形式呈现给学生，有效激发学生学习欲望，让学生更快速地理解小学科学知识。通常情况下，教师将多媒体技术应用到小学科学教学中的必要性体现在以下两个方面。

第一，多媒体技术应用到小学科学教学中有利于营造良好的教学氛围[3]。教学氛围非常重要，直接关乎小学生在课堂上能否集中注意力，做到高效率学习。教师通过多媒体技术的融入，将小学科学知识制作成多媒体课件，然后在课堂上为小学生播放，营造良好的课堂学习氛围，让小学生可以在科学课堂上更加集中注意力，做到全神贯注，提高对小学科学知识的理解程度。

第二，多媒体技术应用到小学科学教学是现代化教学的必然需求[4]。在新课程改革实施的背景下，对小学科学课程教学提出了新的要求，更加注重小学生实践能力、创新能力、自主探究能力的培养，力求让学生全面发展。而多媒体技术的应用刚好符合此种情况，根据教学内容的需要适当选用多媒体，将科学实验严格落实，确保每一位学生都能参与科学实验课，有效提高学生对科学知识的学习欲望，实现小学生科学素养的培养目标。

第三，多媒体技术应用到小学科学教学有利于提高学生对科学知识的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师[5]。”但是由于小学科学知识深奥，使学生理解困难，久而久之，就会让学生丧失学习兴趣。而多媒体技术的应用刚好可以解决此种情况，科学教师通过多媒体技术将小学科学知识生动化、形象化，必要时还可以制作多个短视频，并在课堂上为学生进行播放，学生在观看过程中就会产生学习兴趣，从而更加用心地进行小学科学知识的学习。

二、多媒体技术在小学科学教学应用中存在的问题分析

现阶段，教师在展开小学科学教学中已经大范围应用多媒体技术，但是受到一些客观因素的影响，多媒体技术在小学科学教学中的应用效果并不理想，难以达到预期目标，究其原因，主要有以下几点。

第一，小学科学教师的信息素养较低[6]。众所周知，科学教师是课堂的组织者、引导者，其执教能力高低直接影响到小学科学课程的教学质量。但是现阶段，受限于小学科学教师信息素养偏低的影响，使得科学教师无法掌握多媒体技术要点，在科学课程教学中，难以让小学生的主体性得到发挥，久而久之，就会让学生在课堂课堂上处于被动位置，学习积极性下降，学习兴趣丧失，不利于学生科学素养、探究精神、创新能力的培养，失去了小学科学教学的价值。

第二，小学科学教师过分注重“亲力亲为”[7]。众所周知，小学生年龄小，自制力差，且学习能力有限，使得学生在接触部分较难理解的科学知识时，经常出现难以接受，学习困难的状况，此种情况下，教师就会做到“亲力亲为”，帮助学生讲解这部分知识，久而久之，就会让学生学习思维受到限制，非常不利于学生创新能力的培养。

第三，多媒体技术的应用受到学校教学条件的影响[8]。现阶段，部分学校在发展过