回归生活-让初中美术洋溢生活气息.docx

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回归生活，让初中美术洋溢生活气息

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摘要：艺术能够提高人的修养，使其行为举止更加规范，美术也属于艺术的一种，因此，良好的美术教学能够有效地提高学生的修养，美术同时也源于生活，教师在教学的过程中应不断地与生活实际相联系，只有回归生活本身，才能够真正地认识到美术的意义，生活化的美术教学，能够提高学生的学习积极性，而且有利于学生更好地理解美术这门课程，参透其中的原理与现象，在进行生活化的美术学习以后，现实生活中也会更善于发现美，潜移默化中美感得到提高，更加热爱生活，生活品味也随之提高，初中美术生活化教学也是现在新课程标准改革中所提倡的，有利地促进了教育的进步。

关键词：初中美术生活化教学策略

生活化的美术教学，就是将美术的知识内容与生活实际相结合，在现实的生活中探索美，发现美，提高其美术修养。美术教学与生活的紧密联系，不仅有利于教师更好地开展教学，还使学生的应用能力得到增强，在学好美术的同时提高精神境界，因此，教师的教学方式一定要贴近生活，教学理念与例子都要与生活紧密联系，使学生能够融入到美术中，在生活中发现美术的魅力。

一、创设生活化教学情境，激发学生学习美术的兴趣

美术老师应该在掌握初中美术教材内容知识和课堂教学的前提下，精心设计和创设生活化的教学情境，将我们实践生活中关于美术素材的内容融入到平时的教育教学中，激发学生学习美术的兴趣和唤起他们的情感体验，使他们更加积极主动地去学习美术。为了能够使我们的学生去深入理解美术在日常生活中与我们学习的关系，老师一是必须结合初中学生的年龄结构、认识和心理需求特点来创设他们能够接受的情境；二是在创设美术情境的形式上要多样化和能够激发学生和引起学生的注意力；三是创设的美术情境要充分结合教材的内容，围绕教材内容和教学目标开展生活化情境教学。

二、引导学生用美术表达生活，激发学生的潜能

俗话说：“兴趣是最好的老师！”如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果。老师只有了解学生心理，正确地引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。老师应在初中美术教学的过程中，要引导学生用美术理论知识去发现生活中的情感元素和生活中的美，要充分认识到学生才是课堂的主人，要让学生自己将生活中发现的美和情感等元素融入到平时的美术理论知识学习中，这样更容易让学生理解美术理论知识的真正内涵。如在美术教学中老师可以给学生布置一些新年贺卡制作、名片制作等作业，让学生充分发挥自己的想象能力亲自动手设计、制作，这样可以有效地锻炼学生的思维能力、创造能力和动手能力。

三、运用多媒体教学手段，丰富生活化美术课堂

在课程改革不断深入的过程中，仅靠一本课本已远远满足不了要求，许多校外资源、信息资源无法运用，而现代化教学手段，如多媒体教学手段可以打破时空限制，实现资源的快速共享，它能通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。例如在欣赏评述课中，多媒体教学可以实现数字化图像，画面精美，既能激发学生的审美情趣，又能帮助他们深入理解作品的社会精神内涵。我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度、多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。由此可知，传统教学手段是多么苍白无力，但是多媒体可以在课堂上实现目标，相关历史人物的资料、赛龙舟、挂艾叶等民俗活动可以通过影像进行观看，还可以在互联网上连接相关网站，拓展这方面知识，让民俗生活走进课堂。

四、开展实践活动，回归生活本身

我们不仅要发现美，还要将自己发现的美在实践中得到应用，实践是认识的基础，也是开展生活化美术学习的必要途径之一。在实际的美术教学活动中，教师要开展多种实践活动，同时创新教学方式，提高学生的积极性的同时，让学生参与其中，例如可以通过让学生观察大自然中的植物、动物，通过五官来切实地感受，将自己的感受通过文字表达出来，使学生对于美的感受更加深刻，感官得到刺激，引导学生去感受新鲜的事物，得到新鲜的感受，感悟生活的真谛，也释放自身的压力，从而能够更好地学习美术。美术理论的教学是必不可少的，教师应交给学生美术知识，同时培养其美术审美理念，从中探索美术的创作技巧，美术学习的规律，从而能够更好地在实践中应用，对自己所学习的内容进行检验，从实践中学习新的知识，得到新的感受，与教学生学习到的进行对比与融合，从而使学习的效果得到增强，学习经验得到增加，美术不仅仅源于生活，它还应该高于生活，美术教学是不可能脱离生活而存在的，必须与生活紧密联系在一起，从生活中获得灵感，进行美术学习的创新。

总之，初中美术教学不能单纯地以理论教学为主，需要兼顾学生的学习特点，深入学生的生活实际，开展生活化教学，从而更好地提高学生的美术实践应用能力。在教学过程中，教师需要鼓励学生善于观察生活，体会生活中的美；同时在美术