欠发达地区足球特色学校开展模式与特征研究.docxVIP

?

?

欠发达地区足球特色学校开展模式与特征研究

?

?

郑玉桂

摘要：采用文献资料、问卷调查等方法，对欠发达地区中学校园足球特色学校足球开展情况调查分析的基础上，对中学校园足球特色学校开展模式与特征进行了研究。研究表明，足球特色学校有其独特的足球文化，并形成了组织固定、娱教一体、体系先进等特征。

关键词：中学校园足球特色学校；足球文化；模式；特征

1前言

教育部、国家发展改革委、财政部、新闻出版广电总局、体育总局、共青团中央等6部门联合颁布了关于《加快发展青少年校园足球的实施意见》[2015]6号文件精神：进一步建成符合人才成长规律、青少年广泛参与、运动水平持续提升、体制机制充满活力、基础条件保障有力、文化氛围蓬勃向上的中国特色青少年校园足球发展体系，为中国足球打造坚实的足球后备人才基础。此外，国家体育总局每年还要从体育彩票公益金中提取不少于4000万，作为开展青少年校园足球的专项资金，来充分保障校园足球活动有力的发展。这对于广大青少年的身心健康，学校的文化建设以及足球运动在中国的普及与发展都有着积极而深远的意义。

通过中国期刊网和万方数据库，查找有关中学校园足球的相关研究，经过反复的整理和筛选，共找出相关文献31篇，其中研究生学位论文11篇，时间范围从2010年到2017年。与此同时，整理出有关校园足球方面的相关文献共2064篇，时间范围从1994年到2017年2月。通过对已有文献的分析，发现关于中学校园足球的研究较少，而已有研究在理论上依然存在一定的缺陷。而中学校园足球的研究对校园足球的研究以及校园体育文化建设的研究具有重要的价值。因此，中学校园足球特色学校的足球开展状况进行分析具有一定的研究空间。

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

本文的研究对象是欠发达地区的遂溪县高中2015年、2016年全国青少年校园足球特色学校。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：通过中国期刊网和万方数据库，查找有关的体育文化、足球文化、校园足球文化的相关研究。

2.2.2问卷调查法：按中学校园足球运动的开展状况设计了教师和学生两份调查问卷，教师问卷主要发放对象是中学的体育教师，问卷的选取具有随机性，通过问卷能够更加真实的了解中学足球运动现状。本次发放给教师的问卷有30份，全部回收且有效度100%；發放给学生的问卷共有200份，一共回收191份，其中有效问卷有190份，有效问卷占95%。

2.2.3实践法：对研究对象进行操纵和控制，创造一定的环境，以探讨校园足球文化的构建。

3中学校园足球特色学校的开展模式及主要特点

3.1中学校园足球特色学校的开展模式

中学校园足球特色学校的开展模式以班级、年级、学校的文化结构为基准，内容可分为三部分：物质文化、精神文化和制度文化三个方面。

3.1.1中学校园足球特色学校的物质文化

中学校园足球特色学校物质文化包含足球象征文化和实物。标志（队徽、队旗）、场地、设备、足球宝贝表演都属于物质文化。这些物质文化都有自身特点。

1.球员

凡是学校足球爱好者，且自愿加入班级足球队，并能遵守班级足球队的章程的均可加入班级足球队。年级足球队通过在班级足球队在学校班际足球赛的基础上选拔，学校足球队通过年级足球队对抗赛，择优选拔。经过层层筛选，达到特定要求才能加入，并且按照12人满队的配置给予球员分队，参加或代表学校参加各级别的各项比赛。

2.球队

中学校园足球特色学校的球队和一般的中学足球文化有很多不同之处，其中最明显的在固定性方面。中学校园足球特色学校相对更加稳定和固定，拥有一支不轻易改变的阵容团队。也就是队员被选中之后，在队期间就要归属到这支球队组织和管理，（除非新老队员的更替，或新队员的引进），它利用课余固定时间进行有组织、有系统的足球运动。

3.裁判员

中学校园足球特色学校定期组织球员进行足球规则培训学习，学习优秀者组成裁判团，一边在各项比赛中实践学习，一边以足球裁判法为学习目标，以考取国家足球二、三级裁判证为提升手段，长期培养的裁判队伍。

4.足球宝贝

足球宝贝是中学校园足球特色学校的重要组成部分之一，是以精彩的表演活跃赛场气氛，增加亮点，增强足球比赛的魅力和吸引力，使足球运动的内容更加丰富多彩，进而增加了观看足球比赛的人流量。

3.1.2中学校园足球特色学校的精神文化

中学校园足球特色学校拥有十分独特的精神文化，这种文化不仅包含对足球这项运动的理解和看法，还包括足球所涉及到的精神和哲学等。在学校中，每学期都有激烈的联赛，齐心协力，自强自尊，永不言败才有可能最终问鼎冠军。中学校园足球特色学校精神文化的主要体现来自于每位成员，是他们在足球运动中的外在美好品质、精神面貌和内在的文明内涵的集合，形成了独具特色的足球精神文化。

3.1.3中学校园足球特色学校的制度文化

中学