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如何运用情境教学法做好初中数学教学工作

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摘要：众所周知，现阶段教育是素质教育，在这个阶段教师要想调动学生学习的主动性提高课堂教学效果，需要不断的创新运用先进的教学手段。而情境教学就是其中一种先进的教学方法，它是通过在教学过程中创设一种合理教学情境。不断的鼓励学生在情境中去思考、去实践，这样有利于学生技能的提高和思维的发展。

关键词：数学教学；初中生；情景教学

：G652.2：A：ISSN0257-2826（2018）06-172-01

数学是教学的基本学科，当然更离不开良好的情境教学。在数学课堂教学中，教师不断的努力创造一个能够帮助学生更加深刻、透彻理解问题的教学情境。但是在实际创造情境教学过程中也会存在很多问题。比如说有些教师只是表面采取了情境教学，并没有真正理解情境教学的意义；有些教师盲目的创设情境教学而忽略了学生的实际情况，没有做到因材施教等等这些不利于学生学习的问题仍然存在。初中教学过程中，情境教学是非常重要的教学方法。但是如果想真正的让学生上初中好数学课，需要教师结合每个学生的实际情况，创设出合理的数学情境，真正意义上的因材施教。那么这个问题怎么解决，怎么才能创设合理的数学情境这是每个教师必须深深思考的问题。下面就如何创设合理的数学情境，谈下我自己的观点和看法。

1、从学生的生活中去创设数学情境

大家都知道，数学知识是从我们的生活中获取的，但是它又在为我们的生活服务。所以教师在创设数学情景教学时可以和我们的实际生活联系起来，从熟悉的事物开始着手，这样会让学生更容易理解，更容易掌握。只有这样，才能将抽象的数学知识变得更急形象，更加具体，才能激发学生对于数学知识的兴趣，更能调动他们学习数学知识的积极性，达到事半功倍的效果。在实际的数学学习过程中，教师们积极不断的创设新的数学情境，让学生感觉到数学与我们的日常生活息息相关，密不可分。只有这样他们才会认识到学习数学的必要性。让学生在生活情境中亲自体验，不仅能让学生学到更多的数学知识也可以增加他们的生活经验，还大大的提高了他们解决生活中一些实际问题的能力，更好的建立了他们学习数学知识的自信心。

例如在学习统计调查时，可以让学生自己行动亲自调查。包括调查其他学生的兴趣爱好；日常喜欢的游戏、活动；喜欢看的书籍、电影；学校周边最吸引人的娱乐活动；最受欢迎的超市最受欢迎的商品等等。调查完之后，让学生收集自己的资料，做成统计表，根据统计表得出结论。通过这个活动，学生们都踊跃的报名积极地参加，大大调动了学生实践的积极性，提升了学生的观察能力，比较能力，收集整理能力。通过从学生的生活去创设数学情境，让学生把实际生活与所学的数学知识密切的联系起来，逐步培养学生不断思考不断想象的能力，大大提高知识的运用能力，做到真正意义上的学以致用。

2．选择学生感兴趣的话题、事物去创设数学情境

因为初中生从年龄上来说还是很小，所以他们无论学习什么知识都会不由的从自己感兴趣的东西出发。假若数学不能引起他们的兴趣，他们就不会主动去学习，只能被动去学习，这样就不能调动他们学习数学知识的积极性，不能激发他们的思维。久而久之，对他们的学习和成长都是不利的。所以教师要根据初中生的学习年龄和发展状况去创设合理的数学情境，从他们感兴趣的事物或者话题切入，吸引他们的注意力，一步步引导他们对数学的兴趣。例如在学习二元一次方程组时，教师可以从学生比较感兴趣的话题（鸡兔同笼）着手。一个笼子里既有鸡又有兔，上面35个头，下面94只脚，然后提问学生有多少只鸡和多少只兔。学生们对于这个话题很熟悉，但是真正让他们回答这个问题并不是一件简单的事，这种情况下我们就引入二元一次方程组，通过这个方程组很容易就解决了他们所谓的难题。通过这样的话题这样的情境，激发了学生的好奇心。他们会主动的去思考去有哪些信誉好的足球投注网站他们想要的答案，在有哪些信誉好的足球投注网站过程中会感受很多数学知识的乐趣，提高了他们学习数学知识的动力。

3．利用实验的方法去创设数学情境

实验是教学中最基础的部分也是最重要的环节。教师演示实验或者让学生在课堂上亲自实验，这样可以让学生对于所学知识更加熟练的掌握和灵活的运用，从感性升华到理性。在实际教学过程中，教师要根据教学内容安排不同的实验。教师可以自己操作，让学生仔细观察然后提问学生；也可以让学生自己实验，最后提问学生等等方法。这些方法的根本目的就是让学生在实验中进行仔细观察，感受教学知识的形成过程，增强学生学习知识的主动性，同时也提高了学生对于问题的理解能力、掌握能力、创新能力和思维能力。例如在学习轴对称这一章时，教师通过借助多媒体对学生演示一些图形的图片，让学生去寻找轴对称图形，让学生自己动手去画出自己想要的图片。通过这种方法，学生对于轴对称图形认识更加深刻。

总结

情境教学在初中教学中起着重要作用也是现代教学的一种中重要形式。正因为如此，所