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新课改背景下初中物理教学效果提升策略研究

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努尔古丽·阿不都拉

【摘要】随着课程改革的不断深入，各科课程教学也随之发生了较大变化，在进行课堂教学时不仅要注重学生对理论知识和技能的掌握程度，还要注重对学生情感、态度、价值观的培养。因此，进行教学改革迫在眉睫。本文以新课改背景下初中物理为例，首先概述了新课改背景下衡量初中物理课堂教学效果是否提升的标准，介绍了在该背景下进行课堂教学设计应遵守的原则，最后从加强实验教学、扩展教学内容、进行小组合作学习、借助多媒体教学、加强课堂教学秩序的管理、建立良好的师生关系等几个方面给出了新课改背景下提升初中物理教学效果的可行策略。

【关键词】新课改；初中物理；教学改革；提升效果

G64.23A2095-3089（2016）07-00-02

一、新课改背景下初中物理课堂教学效果提升的衡量标准

新课改不仅改变教学理念、教学内容和教学模式，相对于传统教学而言，课堂教学效果好坏的衡量标准也发生了改变，其衡量标准主要分为两个方面：一是课堂教学方式。课堂教学方式是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要环节。教师的教学方式决定了课堂教学质量和学生对知识的掌握程度，因此，选择科学的教学方式是提升课堂教学效果的有效措施。二是学生对课堂知识的掌握和应用程度。学生是教学活动的主体，是学习的主力军。学生的考试成绩是衡量学生对知识掌握程度的最直观的因素，相对来说能够反映出学生的学习效果和教师的教学效果。从学生的角度出发，要能够发挥其自身的主观能动性，掌握住课堂知识，并把这些理论知识应用到实践中。因此，在新课改背景下，把教师的教学方式和学生对知识的掌握程度，及其学习成绩和理论联系实际的能力作为衡量教学效果的标准。

二、新课改背景下初中物理课堂教学设计的原则

1.坚持以学生为中心，突出学生的主体地位的原则

在进行物理课堂教学时，教师要改变传统的教学模式，坚持学生在教学活动中的主体地位，时刻坚持以学生的需求为出发点，以促进学生个体的发展和进步为目的。在传统的教学模式中，教师一味地讲，学生被动的听，很少发挥自己的主观能动性和学习积极性，在新课改的背景下，要想提高物理课堂的教学效果，必须调动学生的学习积极性，坚持生的主体地位和教师的主导地位，在教师的引导下，调动学生的学习兴趣，实现学生真正意义上的想要学。

2.坚持构建情境教学，激发学生学习兴趣的原则

物理是一门知识相对较为抽象的学科，学生理解起来有一定的难度，因此，教师在进行教学的时候要善于把握课堂，通过实物情景构造和语言情境构造，构建情景教学，吸引学生的注意力，给学生营造一个良好的学习氛围，提升学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高物理课堂的教学效果。

3.坚持及时反馈补偿原则

及时反馈补偿要求教师在课堂教学的过程中，要善于向学生提问问题，通过提问问题了解学生对课堂知识的掌握程度，并把它作为学生对教师讲授内容的反馈，帮助教师有效的调整课堂进度，对于在教学过程中出现的问题，及时反馈，从而保证课堂教学的正常进行。

4.坚持三维目标设计的原则

新课改背景下，将教学目标分为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。其中，知识与能力目标要求学生能够掌握初中物理教学大纲上要求学生掌握的知识，使学生做到“要学会”；过程和方法目标要求学生不仅掌握物理知识，还要学会学习物理的方法，教师要引导学生的自主学习和创新学习，使学生做到“要会学”；情感态度与价值观目标立足于培养学生积极向上的学习态度，教师在组织课堂时，要为学生营造一个积极向上、努力进取的学习氛围，改变传统的教学模式和被动接受课堂教学模式。

5.坚持主题明确、讲练结合的教学方法设计原则

教师在进行教学方法的设计时要有明确的主题，把学生放在教学活动的主体地位，在课堂教学活动中鼓励和引导学生自己发现问题、分析问题和解决问题；在进行教学方法设计时要具有科学性，鼓励学生大胆设想，勇于提出问题，善于通过动手实验的方法来验证自己的设想，做到讲练结合，教师还要做到对学生的认知能力有准确的分析，在对课堂知识的讲授时，要尽可能的以简单易懂的方法将内容传达给学生，帮助学生的快速理解教材中的知识，指导学生进行习题练习，以便夯实所学知识，注重教学策略的同时，还要注重学生的学习策略和练习策略。此外，还要借助现代多媒体技术，使教学内容更加的直观，调动学生的学习积极性，是学习过程更加轻松自如。

三、新课改背景下提升初中物理教学效果的可行策略

1.借助实验教学，提升初中物理的课堂教学效果

根据初中学生的身心发展特点，要采用正确的方法激发学生的学习兴趣，在课堂上安排实验，并让学生参与到实验教学的过程中去，给学生创造良好的学习环境，避免课堂成为教师的独角戏情况的发生。要尊重学生需求和求知欲望，突出学生主体地位，使学生愿意学习，提高学生