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现代学徒制双导师师资队伍建设方案

一、指导思想

以培养具有专业技能与工匠精神的高素质人才为核心，以校企分工合作、双主体协同

育人、职责共担、共同发展的长效机制为着力点，建立互聘共用、双向挂职锻炼、横向联

合技术研发和专业建设的双导师机制，打造一支高素质现代学徒制双导师队伍。

二、双导师职责

双导师是指参与现代学徒制日常教育教学及管理工作的职业院校专任教师和企业中

高级技术人员。双导师制度是实现现代学徒制人才培养目标的重要举措。

（一）企业导师

1.协同学校导师按照人才培养方案要求，完成学徒（学生）课程设计、课程体系构建、

课程开发和教材建设等工作，依据岗位课程标准实施教学；负责学徒（学生）的岗位技能

课程教学和拓展课程教学工作。

2.负责学徒（学生）职业道德、职业行为等养成教育，向学徒（学生）传授岗位实战

经验，传承企业文化。

3.按照要求完成对学徒（学生）在企业学徒期间的岗位课程考试、技术技能考核和成

绩评定工作，及时反馈学徒（学生）课程完成效果、工作状况和相关调查数据。

4.开展课程与教学研究、技术研发、产品攻坚、教学经验梳理及成果总结工作。

5.负责收集和整理学徒（学生）岗位培养期间的教学及日常管理过程性材料，协同学

校导师填写人才培养工作状态数据，报现代学徒制信息管理平台。

（二）学校导师

1.负责实施学徒（学生）文化课程和专业课程的教学和管理工作；在日常教学管理中

开展职业道德、职业习惯、文明礼仪等核心素养的教育。督促和管理学徒（学生）遵守校

企规章制度。

2.开发现代学徒制教学课程，实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式，开发适

合岗位职业理论和技术标准的课程。

3.负责学徒（学生）的日常考核与成绩评定，定期进行阶段性岗位考核，做好综合素

质评价工作。

4.协同企业导师开展科研、技术研发、产品攻坚工作，帮助企业解决生产中的实际问

题。开展现代学徒制的相关课题研究，梳理经验、总结成果。

5.负责收集和整理学徒（学生）岗位培养期间的教学及日常管理过程性材料，包括工

作评价手册和论文成果等，及时听取收集学徒（学生）的意见和建议，加强双向交流。协

同企业导师填写人才培养工作状态数据，经现代学徒制信息管理平台上报。

三、双导师遴选与聘任

（一）遴选条件

1.企业导师遴选条件

（1）从事本行业工龄5年以上且年龄25周岁以上的企业正式员工，原则上具有大专

及以上学历或中级及以上职业技术资格等级；

（2）具有良好的职业道德和协作意识，工作积极，具有奉献精神，能服从学校和企

业的管理，遵守企业和学校的各项教学规章制度；

（3）在行业中有一定的影响力，有较丰富的岗位教学与管理经验，为本企业中高级

技术人员。

2.学校导师遴选条件

（1）学校的现任教师，工作经历满3年，年龄25—50周岁之间，身心健康，具有大

学本科及以上学历或中级及以上专业技术职务，具有相应的职业资格证书。

（2）具有良好的职业道德和协作意识，遵守学校和企业的各项规章制度，积极参与

现代学徒制工作，责任心强。

（3）具有企业实践经历，业务基础扎实，熟悉所任教课程涉及的岗位对知识、技能

和基本素质的要求。教学水平高且具有一定的课题研究、课程开发与实施能力。

（二）聘任程序

试点项目单位是双导师聘任主体。

1.校企双方根据人才培养方案，统筹制定双导师聘任计划，根据聘任条件确定双导师

人选。组织填写《现代学徒制双导师聘任审批表》，校企双方对导师资格进行审核。

2.对经审核通过的双导师，由校企双方与双导师签定聘任协议，校企双方为新聘任导

师颁发聘任证书，聘期三年。期满后对其导师资格进行重新审定。

四、双导师管理

（一）管理主体

试点项目单位是双导师管理主体，实行校企互聘共用。

（二）日常管理

1.双导师督查。校企双方负责监督、检查、考核双导师履行工作职责情况。

2.双导师资格终止与取消。凡不履行导师职责，或其它原因不宜继续担任导师职务的，

经审核后，终止或取消其导师资格。

3.双导师资格中止。由于客观因素影响，导师不能继续履行职责的，由导师向试点项

目单位提出申请，经调查核实后，中止其导师资格。客观因素消除后，经校企双方同意可

恢复导师资格。

4.双导师资源库建设。建