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《Ｃ语言程序设计》教学探究

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摘要：《C语言程序设计》是高职高专院校计算机专业基础课程之一，其教学效果直接影响学生在计算机方面的应用，教学中出现的听得懂、编不出程序的现象，探究问题存在的原因，从教学的教学内容和方法方面进行了探讨，提出只有教师的教学内容和教学方法进行合理的组合，激发学生的学习兴趣才能达到良好的教学效果。

关键词：教学方法案例教学启发教学教学效果

0引言

《C语言程序设计》作为计算机专业的基础课，已经成为一门必修的语言课程，在整个语言课程体系中占有非常重要的地位。在C语言教学过程中，从客观上讲，教师的教法和学生的学法的差异，对教学效果都会产生很大的影响。针对教师的教法和学生学习语言类课程的学法，结合近几年来的教学经验和教学体会，把一些经验和方法总结出来，希望能对C语言课程的教学和学习有所帮助。

1分析教学中存在的问题

《C语言程序设计》是一个逻辑性很强的课程。有些问题是将数学知识转化用c语言来实现，这就要求学生首先要能够理解和掌握数学知识，才能将其转化用c语言来实现。在调试程序时，提示的信息都是用英语给定，那么也就要求学生掌握最基本的英语单词，有些甚至是计算机专业英语，能将英语句子翻译为汉语，才能够对程序加以修改。学生在心里认为c语言难学，没有积极学习的主动性，导致上课时没兴趣，不能专心听讲，布置的作业无从下手，在实践课中，看到要编写的程序题目，理不出头绪。

2涉及新的知识要有导入

在教学的过程中，要将新的知识点，要有很自然的导入语，引导学生思考问题和解决问题的方法。例如：scanf(“%d”，a)；只能从键盘接受一个整型数，现在要输入40名学生的成绩，如何通过一个scanf函数来实现，难道是要定义40个变量，那如果要接受100个数呢？更多的呢？为了解决诸如此类的问题我们采用数组来实现。这样也就引导学生思路跟着教师，给他们提出问题，在给出解决问题的办法。

3举一反三

给定一个例子时，将涉及到的所有内容都要讲到。各种形式，可能出现的错误都要指定。

一个例子可以给出多种方法来实现，在这只给出6中形式，从这6种中，就可以看到初值不同，语句的书写顺序不同。通过一个例子，让学生能理解各种形式，遇到诸如此类问题时，就可以迎刃而解。

4与实践教学相结合

程序设计课程具有很强的实践性，对于计算机语言课程的教授不应仅仅是传授知识，应该以培训能力为主。Ｃ语言的内容繁多，在有限的课时内不可能也不必要面面俱到，所以必须突出重点，突出实用性，关键在于教会学生正确运用Ｃ语言编写程序。应始终坚持以应用为中心，以算法为基础，以培养学生的实践能力为核心，突出技术实用性和再学习能力的培养。

参考文献：

[1]朱健，庞倩超.C语言程序设计案例教程.全国高职高专教育精品规划教材：北京：交通大学出版社.

[2]郭芹.对高职高专计算机专业程序设计教学的思考.中国科技信息.2008（1）.

[3]谭浩强.C语言程序设计教程.北京：高等教育出版社.

[4]严蔚敏.数据结构（C/C++描述）.北京：清华大学出版社.

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-全文完-