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核心素养下高中英语智慧课堂的构建策略

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【摘要】教育领域中应用的智慧课堂，主要是说教师通过互联网技术的充分、高效利用，进而确保智能化学习平台有效打造，智慧课堂不同于传统知识课堂，其主要是以学生综合素养及自主能力等培养为出发点，重点在于为学生智慧发展提供促进作用，为学生知识和技能有效融合目标的实现提供帮助，使有效的学习体系及框架逐步构建起来。在全球化时代背景下，人才必备的语言技能之一就是英语，因而教师领域开始愈发重视起英语教学。新课标要求高中英语构建智慧课堂、引导学生进行自主学习的过程中，应重点关注学生核心素养的培养，使学生语言表达能力有效提升，所以，对于高中英语教师来说，其承担的任务十分艰巨，必须要通过课堂教学，不断探索核心素养下的高中英语智慧课堂有效构建措施。

【关键词】核心素养下：高中英语;智慧课堂;构建

【作者简介】田甜（1984.01-），女，汉族，安徽蚌埠人，安徽省蚌埠市第一中学，本科，研究方向：英语。

作为语言学习学科之一的高中英语，学生的学习难度往往会很大，新课表下要求高中英语应注意良好学习环境、教学氛围的有效营造，借此为学生更好地学习英语、有效习得英语知识等奠定坚实基础，而要想实现上述目的，就需要高中英语教学中注重现代化信息技术的充分应用，借此实现良好环境及氛围营造目的的同时，促使学生英语知识学习兴趣及热情有效激活，加之多样化教学方式的灵活应用，为学生综合素质全面发展提供进一步促进作用。核心素养是新课标对当下教育教学提倡的一种全新教学理念，对于高中英语教学来说同样如此，此时要想跟随核心素养要求实现高效英语课堂构建目的，最为突出的教学模式之一就是构建智慧课堂，随科技发展逐渐应用而生的智慧课堂，对学生主体及体验式学习进行了重点强调，而这与核心素养培养理念不谋而合。基于此，针对核心素养下高中英语智慧课堂构建策略的探讨十分必要。

一、核心素养下的高中英语智慧课堂

1.生成言语智慧。智慧课堂有机结合了情感及理智、言语发展，而其中具有支撑性作用的就是言语，要想实现智慧课堂真正构建目的，并不能以孤立知识串联为主，其具体是需要创设情境并生成智慧，对于任何言语来说，都需要通过特定情景才能实现一种言语智慧逐渐产生，因而语言的涵意十分特殊。立足形式方面进行分析，言语的构成主要包含字、词、句，并且各部分具备的思想及情感都十分独特，在传递思想和情感的过程中，也需要注重与之相符的情境创设，所以说核心素养下高中英语智慧课堂构建，不仅要在言语生成方面加以关注，同时也需要对生成言语的智慧提高重视程度[1]。

2.凸显思维心智。传统课堂教学饱受争议的原因不仅仅是以过分重视应试教育为主，同时其原因还体现在灌输式说教方法的应用等方面。对于教学过程来说，知识的灌输虽然尤为重要，但学生心智的启迪更需要教师进行重点关注，在智慧课堂，教师不仅要将知识传递给学生，同时也应该为学生所获知识的内化提供帮助，促使学生的一种学习智慧及思维方式等有效形成。立足教学趋势方面进行分析，在新课改下，教育领域开始对高中英语教学三维目标提高了重视程度，而对于核心素养下高中英语智慧课堂构建来说，也要求教师要高度重视三维目标，并且将课堂教学过程思维逻辑的培养有效凸显出来。

二、核心素养下高中英语智慧课堂的构建策略

1.重视知识深度挖掘、促进学生智慧发展。学生触摸知识、获取知识、掌握知识的主要载体就是教材，同時教材也能为学生能力发展提供有利条件。在智慧课堂，虽然对学生能力拓展延伸较为注重，但是也需要学生头脑之中具备丰富知识，以此为支撑才能有效拓展并延伸学生能力，所以需要教师对课本内容进行深度挖掘，通过重点知识的精讲，为智慧课堂顺利开展提供保障[2]。然而，在各种主客观因素影响背景下，导致我国高中英语教学中仍然有教学理念过于传统、教学方法单一、学生学业压力较为繁重等问题，使智慧课堂有效开展受到了限制，预期教学效果难以实现。面对此种情况，教师教学环节应注意应试教育思维的积极突破，通过教学理念的创新和优化，在课本知识详细解读方面提高重视程度，为学生知识体系的构建提供帮助，以此为基础引导学生进行延伸能力，为学生知识和技能共同发展提供促进作用。

例如：高中英语学习中，学习relyon这一词组的过程中，从relyon/upon词组来看其具体是指对某事或某物的依赖，而对于relyonsomebody.todo这一词组来说，主要是指希望某人做某事，在组合同一词组和不同单词的情况下，差异就会产生，而对于学生来说，对此种差异现象又很难理解，长此以往，必然会影响学生英语思维形成，同时也不利于学生学习能力有效发展。对此，核心素养下高中英语智慧课堂构建的过程中，要想实现智慧课堂有效构建目的，就需要教师先发展学生智慧，借此为智慧课堂构建奠定基础。具体来说，教师应将每种用法