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浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用

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摘要：在小学体育教学中教师要采用多种方法提高小学生的兴趣，而情境教学法在提高小学生的学习兴趣方面发挥了重要的作用，有效的提高了小学体育教学的质量。本文主要首先分析了情境教学法在小学体育教学中的应用，进而分析了情境教学法在小学体育教学中应用产生的作用。

关键词：情境教学法；小学体育教学；应用；作用

：G633.67：A：ISSN1672-6715（2018）07-044-01

以往传统的小学体育教学，较多注重传授给学生运动当中的动作技巧，却不注重学生在参与运动过程当中的情感体验和身心反映；由于在体育课学习与训练中，学生应牢记动作技巧、进行长期的训练，因此形成了枯燥乏味的课堂教学氛围，使小学生不具备学习体育的主动性。情境教学法是在情境活动中导入教学的目标与内容，使学生能够完全融入到学习当中，在所创设情境当中进行强化训练，体验到运动的成就感与愉悦感，以此来较好地促进学生的学习主动性，有效地提升课堂教学的效率与质量。

一、运用情景音乐创设情景

小学阶段的学生一般处于6岁到13岁的少年阶段，这个年龄阶段的学生通常具有好动活泼的天性，为了让体育教学更加顺利地开展，教师可以利用情景教学法进行教学，这其中很有效的就是运用背景音乐创设情景，例如，在教师讲解课堂纪律或者教授课程过程中，就可以播放吸引学生注意力的背景音乐，例如，当下流行的小苹果或者动画片里的插曲等，这样一来就可以让教学过程变得很轻松，也会让学生的注意力得到集中，提高课堂效率。

二、营造图画再现情境

所谓情境再现是指将一些抽象的内容形象化、具体化，让学生有一种直观的感受。可以采用剪贴画、挂图、简笔画的形式来进行。例如，可以采用多媒体教学或是幻灯片教学，将图画直观的呈现在学生面前，让学生很快在大脑中形成图像，便于学生进行直观的理解。再如，在学习跨栏跑技术时，可以借助图像的作用，首先将刘翔的图片悬挂出来，吸引学生的注意力；其次，老师在这时要及时进行讲解与示范，这样不仅能提升学生的兴趣，还能让学生在轻松、愉快的氛围中学会跨栏跑这一技术要领，提升体育教学的有效性。

三、设计主题情境，构建精彩体育课堂

在体育教学中，设计主题情境有助于构建精彩的课堂。主题情境要根据教学内容的变化而变化，例如，以学生的兴趣为切入点，设计主题情境；也可以结合相关节日设计主题情境等。在设计主题情境时，一定要结合教学内容整体设计，以科学编排体育教学内容。例如，在分析“篮球”这一内容时，就可以结合小学生的兴趣、教学内容等设计主题情境，比如“NBA训练营”“赛季联盟，打造冠军队伍”“篮球特色化训练营”等。待主题确定后，教师再结合学生的年龄特点、篮球基础水平、体质等，设计相关的教学内容，科学合理地整合篮球这一教学内容，确定其形成一个具有特色的单元主题。经过一段时间的有效学习，体育教师可组织学生进行相关的篮球比赛，检测一下学生的学习成果，再结合结果适当调整主题单元情境的教学思路与策略。实践证明，主题单元情境的设计得到学生的好评，在主题情境中，学生学得更加系统、全面、快乐，体育课堂教学也会因主题情境的设计变得更加的精彩多姿。

四、创设情境，辅助教学

由于小学生年龄还小，自制力比较差，教师进行室外活动时组织教学就有一定的难度。在队形排列及场地布置等方面往往会浪费很多时间，从而影响教学任务的完成。为了使学生尽快站好队形或快速完成场地布置，教师可创设“火车头带队”的情境活动来进行辅助教学。

五、创设游戏教学情境，促进学生的学习兴趣

活泼好动是小学生的天性，因此开展有益的游戏能够较好地吸引学生的关注力。游戏是一项学生十分喜爱的体育活动，它形式生动活泼，内容丰富多样，在体育教学中恰到好处的安排游戏，有利于激发学生的学习动机。将游戏融入体育教学中，学生就可以在一个自然的场景中掌握体育知识以及体育动作的要领，从而激发学生的学习热情。“龙的传人”和“漫游太空”作为当下流行的体育小游戏对提升学生的体能有重要的意义。所谓“龙的传人”是指两个小队排成二路纵队，从队尾开始，一人仰面挺直身体倒下，纵队的人蹲下用双手将其托起，接着朝前移动，移至排头慢慢落下。大家依次都体验两次当龙和被传递搬运的滋味。“漫游太空”是指每队12人，面向圆心围成一圈坐下，双脚合拢伸向圆心。先推选一人站在圈中间，闭上眼睛，全身放松，幻想自己正处于太空失重状态中，以双脚为支点向任何方向倒下，正当他倒下时，周围的人应把失重的他推向另一方向，使他不倒在地上，能在圈中自由摆动，感到舒服并产生漫游太空的感觉。每人轮流尝试一次，熟练后，圆圈可加大。老师在教学中将游戏和体能训练结合在一起，让学生在娱乐过程中学到体育知识，老师在教学中让全班同学参与到抱球滚动游戏中去，进行接力传球运动，提升自身身体素质。“龙的传人”和“漫游太空”两个小游