沪科版物理八年级全一册_《科学探究：声音的产生与传播》参考教案.pdfVIP

一、科学探究：声音的产生与传播

【核心素养】

通过生活、自然现象和分组小体验,然后进行验证实验，使学生形成声音是由物

体的振动产生的物理观念，通过自主设计、体验声音的产生与传播，培养学生动

手能力和科学探究的素养，通过实验探究总结规律解释生活现象,让学生感受到

声音的美妙,物理与生活紧密相连，从而培养学生科学的态度与责任。

【教学目标】

1．知识目标

（1）学生通过参加教学活动，体验声音的产生是由于振动引起的。

（2）学生通过参加教学活动，领会声音传播需要介质。

（3）学生通过学习，知道声音在不同介质中传播的速度不同。

2．能力目标

（1）初步培养学生的实验操作技能；通过学习，学生能初步学会有目的地观察。

（2）学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息

并根据信息归纳科学规律。

（3）学生在学习过程中逐渐领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

3．情感目标

（1）学生感受到自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

（2）培养学生团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

（3）学生初步认识到科学对人类社会和生活的实际意义，培养学生热爱科学、

勇于探索的意识。

【教学重难点】

1．教学重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。

2．教学难点：探究物体传声实验；估测声速。

【教学准备】

教师准备：鼓，音叉，纸屑若干，盛有水的烧杯，钟罩，抽气机，闹铃，气

球。

小组准备：纸片，梳子，几块石头、水杯（盛有水）、小铃铛

【教材分析】

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教材通过插图，使学生认识到自己生活在声音的世界里。教材中的事例都是

生活中常见的现象，是由学生熟悉的生活情景进入到物理知识的探究中，其中又

穿插了很多小探究、小实验，使学生在观察、感知、举例和实验等活动中，领悟

声音的奥秘。

这节的知识点相对其他章节比较简单，关键是要在教学活动中培养学生的学

习能力。课堂教学要以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，精心

设计实验，创设物理情景，引导学生主动参与课堂教学活动，并适时地激发学生

的创造能力。

【教学对象分析】

学生比较熟悉声现象，但不知道声音产生和传播的基本原理。对于实验和探

究活动，学生是比较感兴趣的。而且，通过前一段时间的学习，学生也逐渐熟悉

了探究的过程和方法。在教学活动中，教师要面向学生展示丰富多彩的声音世界，

让学生对大自然感兴趣，对声现象提出不同的问题，自己动手做实验，用心去探

索。

【设计思路】

一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，

从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善

于发现和提出问题。

接着围绕着声音的产生和传播，设计了几个学生活动。

声音的产生：1．开展探究和讨论，让学生在产生声音的过程和较多的现象

中归纳出结论；2．讨论生活中有趣的发声现象，比如动物的交流方式。

声音的传播：1．通过学生讨论生活事例、设计在固体和液体中的传声的小

实验，让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质；2．教师演示声音在真空

中不能传播，让学生进一步理解。

声波：因为比较抽象，在这里不宜展开，可采用多媒体的动画造型让学生头

脑中初步产生一个模型即可。

声速的估测：学生第一次在物理中涉及估测的设计问题，有一定的难度，由

“击敲长铁管听声”事例引人启发，让学生拓展联想。

【教学过程】

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课前

教师登陆优教平台，发送《科学探究：声音的产生与传播》预习任务，学生

完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，

学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

创设情景，提出问题

教师播放自然以及生活中常见的某些声音。

优教提示:打开“各种物体的发生”

优教提示:打开“动画演示：演奏乐器时什么在发声”

例如：电铃声、钢琴曲片段、工厂的电焊声、丛林中的鸟语、夏日的蝉声、

瀑布声等

教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体在发出声

音？

学生回答

教师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知

道有关声音的哪些方面的知识？

学生回答