柔性管理在小学班级管理中的运用.docx

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柔性管理在小学班级管理中的运用

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赵文军

摘?要：以小学基础教育阶段的学生管理为目标，该文对柔性管理的运用展开了探究。以社会主义核心价值观为思想准则，从科学发展观的层面出发，重新定义小学班级管理工作，选择了符合当前小学生年龄特征、心理特点的方式与方法，将柔性管理融于其中，在最大限度上增强管理工作的有效性，为小学生的身心健康、综合能力全面发展奠定基础。

关键词：柔性管理?小学?班级管理?核心价值

中图分类号：G625.1?????????????文献标识码：A??????????文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0186-03

Abstract：Withthegoalofstudentmanagementattheelementaryeducationstageofprimaryschool，thisarticleexplorestheapplicationofflexiblemanagement.Takingthesocialistcorevaluesastheideologicalcriterion，startingfromthelevelofscientificdevelopmentconcept，redefiningelementaryschoolclassmanagement，choosingmethodsandmethodsthatmeetthecurrentprimaryschoolstudentsagecharacteristicsandpsychologicalcharacteristics，incorporatingflexiblemanagementintoit，andmaximizingenhancement.Theeffectivenessofmanagementworklaysafoundationfortheoveralldevelopmentofpupilsphysicalandmentalhealthandcomprehensiveability.

KeyWords：Flexiblemanagement;Elementaryschool;Classmanagement;Corevalue

小學生处于基础教育的开端，他们在这一时期所形成的价值观念、情感态度对其日后学习生活有着十分巨大的影响，甚至影响着终身发展。班级作为最基本的单位，是小学生参与学习、在校生活的依托，因此，教师必须重视以班级为单位的管理工作有效性，将学生视作特殊的社会群体，以合适的方式对他们展开教育。对此，践行柔性管理理念就是个不错的选择，它与传统、刻板的刚性模式不同，更强调手段、态度的灵活和柔软性，更符合小学生的综合成长需要。

1?柔性管理的内涵与特点

柔性管理是与刚性管理相对对立的一种全新的管理模式，自提出以来便备受推崇。与传统模式不同的是，它更加关注人的内心情感变化，以人性、精神、感情为出发点。经过不断的发展，它已经成为现代管理工作的一个重要标准，并被大力应用于基础教育的班级管理工作当中。它强调管理工作应该在充分考察并尊重学生的心理特征、行为模式的基础上展开，以非强制的手段推进。或许，我们可以这样认为，在该模式下，人既是主体也是客体，学生不仅是被管理的对象、还需要承担起管理的责任。

2?践行柔性管理的意义

2.1提高班级工作效用

在刚性管理的强制性要求下，教师与学生往往是被迫履行相关责任、义务，他们并未从内心深处对相关理念形成认同，甚至会在限制之下出现逆反心理，这无论对个人成长还是班级发展都是大为不利的。将柔性理念融合在小学阶段的班级管理工作中，能够减少相关工作的约束感，使同学们感到轻松，弱化他们的心理压力。如此，促进同学们发自内心地认同相关工作与要求，在根本上提高效用。

2.2培养学生责任意识

柔性管理，本质上是对学生在集体生活中主体地位的尊重，特别强调尊重学生的人格与权利。在如此的理念引导下，对于同学们出现的错误、问题，教师往往会选择以说服代替批评;对于同学们在学习或日常生活中出现的困惑、矛盾，以引导激活思考，鼓励他们自行攻克困难，避免直接提供行动上的帮助。如此，使他们在自我认知与修正的过程中形成一定的责任意识，并形成自觉的思考习惯。

2.3打造轻松学习环境

以柔性管理为基础，教师教导学生的方式更加柔和，这使得课堂、班级氛围更加和谐。然而我们都知道，越是和谐的集体环境越能带给学生轻松、自在之感，越能舒缓他们的心理压力。随着压力的