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部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》教材解读四篇--第1页

部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》教材解读

四篇

第一篇:妙用“赶”表深意

《燕子》一文,作者用优美简练的文字,鲜艳明

快的色彩,为我们描绘出春天初到时的燕子。文

章第二小节结尾写道:“小燕子从南方赶来,为

春光增添了许多生机。”我们都知道燕子是从南

方飞来的,但作者为什么不用“飞来”而用“赶

来”呢?因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的

一般动作,而“赶”字是采用拟人的写法,不仅

准确、传神地刻画出燕子飞的神态,而且对文章

起到画龙点睛般的烘托作用。

首先,揭示了燕子候鸟的特点,“赶”字有

“及时到达”的意思,具有目的性、时间性。它

告诉我们好像燕子事先已被邀请,是赶着来赴约

的,传神地揭示了燕子是候鸟,它们的到来是春

天来临的象征。

其次,突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带

有急切的意思,比“飞”更突出了快捷,使燕子

轻快、灵巧的形象跃然纸上。

用“赶”字还增添了春日的生趣。作者用“赶”

字将燕子拟人化了,比“飞”字富有感情色彩。

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它展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃,赶路时

的匆匆忙忙,赶到时的兴高采烈,联系全文来看,

更使人感到春意盎然,生机勃勃。

第二篇:多角度状物

《燕子》一文,从多角度来状物,突出了燕子的

美丽和可爱。

一、描写外形。“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻

快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。这就从局部到整体

写出“活泼机灵的小燕子”的形态。

二、景物衬托。“几阵蒙蒙细雨”过后,展

开“嫩叶的柳丝”“青的草、绿的叶,各色鲜艳

的花”“形成光彩夺目的春天”。燕子为春光增添

了生机,春光衬托得燕子更加美丽。

三、描写动态。燕子在微风阳光中活动:“斜

着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。有的由这边

的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的

横掠过湖面”。这一动态描写,突出了燕子欢快、

动作轻灵迅疾的特点。

四、描写静态。“几对燕子飞倦了,落在电

线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多

么像五线谱啊。停着的燕子成了音符,谱出一支

正待演奏的春天的赞歌。”这一比喻生动而形象,

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描绘出燕子的静态之美,体现了作者对燕子的喜

爱和赞美的思想感情。

第三篇:三个“高兴”意味长

可爱的小燕子随处可见,而著名作家郑振铎笔下

的《燕子》(人教版课标教材语文三年级下册第1

课)尤其令人喜欢。这篇课文不长,仅有三百六十

多字,但是用到的修辞手法就有十多处。正是这些

修辞使文章增色添彩,栩栩如生。

1.比喻。如课文中用“剪刀似的尾巴”突出

燕子尾巴的特点;用“都像赶集似的聚拢来”突

出青草绿叶、各色鲜花的多而集中,表现了春天万

物吐翠、百花争艳的美好景色;用“多么像五线

谱啊”“停着的燕子成了音符”来描绘几对燕子

落在电线上的情景,是多么形象生动。

2.拟人。如“小

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