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本土资源在幼儿生活区游戏活动中的运用

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潘雯

摘要?幼儿教育在近几年的发展速度不断地加快，同时对很多地方的教育事业进步，都能够产生较大的影响力。相对而言，生活区游戏活动的开展，在于帮助小朋友能够从不同的思路上、方法上得到更好的学习成绩，并且对自身的教育体系不断地优化。从客观的角度来分析，本土资源的利用，需要在未来做出更好的提升，并且坚持在多元化的运用上进行更好地改进。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词?本土资源;生活区;游戏;运用;活动

中图分类号：G613.7，D924.13，D431.4文献标识码：A文章编号：1002-7661（2020）32-0048-02

与既往教育有所不同，生活区游戏活动的开展，存在很多的影响因素，尤其是当前的很多家长都存在非常高的保护欲望，此时必须对本土资源的运用，以足够的安全为前提，坚持考虑到家长的诉求和小朋友们的需求。另一方面，生活区游戏活动的持续性革新，必须不断地注入一些新的理念、想法，让小朋友自身获得的体验，能够得到更好的转变，这对于将来的教育进步、优化，都能够产生非常好的效果。

一、生活区游戏活动的价值

幼儿教育是最为基础的教育内容，针对幼儿的自我成长、进步等，能够产生特别大的作用。相对而言，该方面的教育工作开展，必须从多个方面来思考和探讨，懂得对多方面的生活知识，或者是生活上的技能开展良好的传授。从目前所掌握的情况来看，生活区游戏活动的提出、应用，具有較高的价值。首先，该项活动是通过游戏的方法来开展，很大程度上能够减少小朋友的学习压力，在不知不觉中得到良好的学习成绩，而且在向家长展示的过程中，可以对自身的特长良好的表达，这有利于幼儿的个性化成长，在天赋的综合培养过程中，可以由此来选定正确的目标。其次，生活区游戏活动的长久布置，还能够让大家在学习的积极性方面得到更好的提升。传统的教育手段和方法，具有较高的强制性特点，因此很多小朋友表现出的积极性较低。利用生活区游戏活动，让他们在一个相对轻松的氛围下学习，能够主动地配合教师，对于自身的优势发挥、劣势弥补等等，都可以产生非常好的效果。

二、本土资源在生活区游戏中的运用原则

在进行幼儿生活区游戏教学中，想要发挥出本土资源的积极教育作用，就必须要先做好对本土资源在生活区游戏中的运用原则分析。

（一）因材施教

在以本土资源为基础进行生活区游戏设计时，做好因材施教原则的应用是保证幼儿体验质量的关键。所谓“因材施教”包括两个方面，其一是针对幼儿认知能力、兴趣需求进行生活区的游戏设计，确保本土资源的应用可以满足幼儿的成长需求，带给他们良好的情感体验，并能够实现对他们的认知能力和知识水平的提升。其二是针对幼儿教育内容、目标，科学选择本土资源内容，并以此为基础进行生活区游戏的设计，让幼儿可以在参与生活区游戏的同时，进一步增强对本土资源的认识，并获得认知能力、智力水平、价值观念的提升，确保幼儿可以在教师的引导和帮助下获得进步与成长。

（二）寓教于乐

寓教于乐是以本土资源为基础进行生活区游戏设计的重要原则。对于心智尚未成熟的幼儿而言，想要让他们参与到生活区游戏当中，并通过体验获得认知能力等方面的提升，就必须要做好对他们的认知需求了解，确保所设计的游戏可以满足幼儿的兴趣需求，带给他们良好的感官享受，并由此实现对知识的学习。在实际教学过程中，教师必须要全面掌握幼儿的认知兴趣，并尽量选择能够带给他们兴趣调动和思维启发的本土资源内容，借助生活区的游戏设计来完成对他们的兴趣启发，从而真正意义上实现以幼儿需求为基础的素质教育目标，为幼儿的长远发展带来支持。

（三）学以致用

学以致用是以本土资源为基础进行生活区游戏设计工作中的关键原则。本土资源作为一种幼儿教育中的内容，其需要幼儿通过生活区游戏体验来完成认知，并学会运用本土资源去解决、完成生活问题，由此来实现对幼儿生活素养的构建和提升。在实际教学过程中，教师要能够通过对幼儿认知能力的了解，为他们设计出符合幼儿认知兴趣、行为能力的生活区游戏，让他们可以在学习的同时进一步获得行为能力的提升，以确保幼儿在以后的生活中遇到类似问题时可以独立自主予以解决，由此来实现对他们的养成教育，为他们的全面素质发展打下基础。

三、本土资源在生活区游戏活动中的应用

在幼儿教育工作中，可用于生活区游戏活动的本土资源素材有很多种类，教师可以根据实际教学需求对其予以科学选择，由此做到在带给幼儿良好游戏体验的同时，实现幼儿素质教育目标。

（一）季节资源的应用

现如今的生活区游戏活动，需要加强本土资源的应用。例如，江苏昆山区域的季节变化相对明显，而且在不同的季节展现过程中，能够呈现出超高水平的画卷美感，针对生活区游戏活动的进步，来更好地开展指引和锻炼，督促他们发现身边的美，而且在一些活动的组建过程中，该区域所具有的特殊资源