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初中体育与健康课中体验式教学的应用研究

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陈浩伟

摘要：新课程改革是适应全新人才培养目标而在教育领域实施的全方位的改革创新，教学方法、手段的创新则是新课改理念在学科教学中的具体体现。在初中体育与健康课教学中实施教学改革，教师应该将发展学生主体性、激发学生运动兴趣作为立足点。体验式教学作为一种尚处于试验阶段的全新教学方法，将理论讲授与学生实践相结合，对激发学生主体性、提高体育课堂教学效果、培养学生运动兴趣具有重要作用。以足球教学为例，对体验式教学法的内涵、体验式教学法应用于初中体育与健康课当中的意义及其在初中体育与健康课足球教学中的应用实践展开探究。

关键词：初中;体育与健康;体验式教学;校园足球

初中阶段教学应以促进学生全面而富有个性的发展为目的，而体育与健康学科在促进学生身心全面发展过程中所起的作用是其他学科不可替代的。在初中体育与健康教学中，教师示范—学生练—教师纠正错误的传统教学方法无视学生的主体地位，也无视学生的个性差异，因而难以有效调动学生参与体育锻炼的积极性。为了通过体育与健康学科教学培养学生运动兴趣、增强学生体质、促进他们身心均衡发展，教师应该树立新的教学理念，运用可以成功激发学生主体性的创新型教学方法。体验式教学法虽然应用于我国体育教学中尚处于起步阶段，但这种以学生实践为主、充分考虑到不同个性学生兴趣爱好、个性化学习需求的教学方法在激发学生兴趣、提高学习效果方面体现出的优势是显而易见的。本文以校园足球教学为例，从体验式教学的内涵、在初中体育与健康课教学中应用体验式教学法的意义以及体验式教学法在初中足球教学当中的应用实践等几方面展开探究。

一、体验式教学内涵、意义

体验式教学是将教学内容以创设情境、机会的方法呈现出来或进行再现，将课堂教学变成学生亲历过程的一种教学观，同时也是一种全新的教学形式。体验式教学立足于学生的认知特点、贴合学生的认知规律，让学生在亲身实践过程中加深对知识的理解、建构起属于自己的知识体系。体验式教学下，学生经历的是在实践当中获得新的认识，利用新的认识指导自己的再实践的学习过程，学习效果自然事半功倍。

伴随着教育部“足球进校园”活动的全面推进，足球运动逐渐走进中小学生的视野，也深受广大中小学生喜爱。在初中体育与健康课足球教学中应用体验式教学的优势十分明显：首先，在初中足球课堂上应用体验式教学有助于激发学生学习兴趣，改善初中生对足球运动的认识、对足球运动的态度，还可以培养学生的自主学习能力;其次，足球原本就是一项集体运动项目，在应用体验式教学的课堂上，学生的体验活动大都以团队形式呈现，学生在体验活动当中既要学习技能，又要培养与其他队员之间的默契度，与其他同学之间互相帮助，他们在体验活动当中不仅会无形中提升与他人进行沟通交流的能力，还培养起团队合作意识、团队合作能力，这对提高初中生的社会适应力具有重要作用;另外，将足球学习转化为一系列体验活动，增强了足球运动的趣味性，让初中生感受到了足球运动的乐趣，他们参与足球运动的兴趣才能被成功激发，这将为他们“终身体育意识”“终身足球意识”的形成奠定坚实基础。

二、在初中体育与健康课中应用体验式教学的实践

（一）导入阶段设计丰富多彩的体验活动

要想让初中生爱上足球运动，教师要坚持寓学于乐原则，善于在课堂导入阶段设计出丰富多彩的体验活动，让学生在主动参与体验活动过程中感受到足球运动的快乐，萌发对足球运动的兴趣，他们在学习过程中才能开心、主动，学习效果也才能事半功倍。可以运用于初中足球课导入阶段的体验活动是丰富多彩的，教师既可以运用问题导入式导入课堂教学，也可以运用角色扮演法、小型竞赛导入教学。另外，将信息技术导入足球课教学，把学生感兴趣的国际足联世界杯比赛精彩视频或者精彩的足球动画片段播放出来，也能够在激发初中生足球学习兴趣的同时带给他们丰富的情感体验。例如在“停传球”技术教学的导入阶段，为了让初中生获得对停传球在足球比赛中运用的初步了解，教师可以组织学生开展分组的小型足球竞赛，在竞赛结束后，教师引导学生总结经验教训，例如控球时间主要掌握在哪个队的手里，足球在什么情况下最容易被夺走。学生在积极思考的基础上大胆发言，他们认为传球的关键阶段足球被抢断的可能性最大。然后教师继续提出问题，引导学生思考既然传球最为关键，那如何才能提高传球的准确度，将足球准确传到同伴的脚上呢？学生的求知欲望被成功激发出来，在此基础上教师设计出针对性极强的练习体验，在比赛与富有针对性的练习过程中，学生对传停球的要领有了初步掌握。

（二）技术教学中设计体验过程

一直以来动作技术教学是最枯燥乏味的，教师千篇一律的动作要领示范、学生枯燥乏味的动作练习教学效果十分低下。将体验式教学引入初中体育与健康课足球教学当中，教师可以创设情境让学生亲历，也可以规定一定的限制条件，让技术学