校创院的主要职能价值及实施困难分析.docxVIP

?

?

校创院的主要职能价值及实施困难分析

?

?

摘要：技工教育是我国教育体系中重要的组成部分，而在技工教育中双创部分因各种原因并未达到应有的支持和发展，甚至连重视程度都较高校有较大差距。在新时代技工教育新模式新思路来临之际，双创教育变得尤为重要，技能缓解学生毕业就业压力，又能促进社会市场经济活力。成立校创业学院或校创院是进行双创教育的重要方式，而创业学院或校创院主要职责该是什么，要取得怎样的效果预期呢？可能会遇到哪些困难？我们以技工院校成立校级创业教育校创院为例，进行简单的观点论述。

关键词：校创院;创业创业;技能培训

一、社会职业技能培训

为本校对接合作院校，为社会人员进行技能培训及双创培训，同时校创院作为联结社会各机构的纽带，调动各类培训机构的积极性和主动性，共同进行社会科普教育和技能培训，形成踊跃参与的良好氛围，切实把市无技能和技能不足群体作为培训重点，切实加大帮扶力度，切实提高劳动者的职业技能和双创能力。

二、创业孵化

根据市高校/技工院校实际情况，发挥校创院创业资源整合优势，将校外创业资源引入学校，帮助在校师生在岗/在校创业，对接就业岗位，提升在校师生的创业热情和创业积极性，同时也有效避免了学校创业人才的流失，保证校园活跃氛围。校创院设有专项创业基金，另有创业部进行创业项目的初选，为创业者对接社会创业资源，为投资人推送优秀创业项目进行指导孵化，充分发挥优秀创业者励志引领作用，切实推动实现“大众创新、万众创业”良好氛围，打造双创教育新名片。

三、校企人才输送

校创院协助院校、企业组织校内招聘，毕业生面试培训等相关人才输送服务，为企业提供省内多家高校（技工院校为主）优秀毕业生求职信息，组织安排招聘会校内展位，人员初选和在职人员职业技能提升等培训，以及其他相关人才输送服务，校创院占据巨大地理和人力资源优势，开设电子商务的院校可以尝试与国内大型电子商务公司（驻省基地或代表处）达成人才输送合作关系，与京东、阿里巴巴、亚马逊以及腾讯和百度等网络科技公司为代表的百强网企，与省内千万余家用人单位建立合作协议，每年人才需求量近万余人，有效缓解校内就业压力。

四、教学学管模式创新

通过校创院平台，对学生管理模式进行创新尝试，吸纳优秀学生加入创业教育研究院运营中，参照研究院培养研究生的高端人才培养模式，以研究院运营模式/社会组织运行模式/商业化运营模式为参照。将对外培训、课件制作、教具制作、研究院学生管理、会议交流、活动组织、相关部门对接交于学生负责，全面培养学生创新创业能力、学习及自我管理能力、社会实践能力，践行新时代下技工院校学生素质教育，真正培养具有德智体美劳的综合性创新性复合人才，提高学生就业竞争力。

五、校创院人事制度

根据个人所擅长领域及专业设立专岗或专职;校创院正副院长采取推荐或投票制，最低竞选资格为工学博士学位、副高职称，且在市有较大影响力和知名度、权威性的高新行业人士。行业内有较大影响力的社会人士可挂荣誉副职。为保证校创院的实际运营效果及效率，校创院执行院长选配不限职称。校创院管理执行人员需向双方负责，对校创院发展造成的后果承担全部责任。执行院长拟任命后需提交校创院发展计划书，双方同意后方可任职，任期一年内未有实际成果者双方有权罢免其职务。

六、校创院成立模式

校创院的设立也可采用校企合作模式或校校合作设立，学校为校创院设立提供政策支持，并为校创院提供必要的专用办公场所;允许本校优秀双创师生加入校创院进行雙创培训和创业项目的孵化;鼓励支持本校师生参加校创院公益社会活动，必要时可提供一定经费支持。选调本校具有创业精神和实际创业经历，对两校有深入了解熟知本项目运营模式，且有大量学术/创业成果的优秀青年教师担任本校创院执行院长。该校创院作为对外合作的平台，肩负合作者共同责任和发展任务，为确保项目双创工作开展成果，该校创院以自主运营，多方协作管理为主，允许对接公益非盈利性项目，含社会技能培训、残疾人培训、大学生创新创业培训、赛事组织承办、技能考证、学术交流与科研项目、各类学术会议等，但活动开展前需上报双方，经同意后方可开展。

七、校创院成立的困难点

1、整体层面，技工院校属事业单位体制单位，组织臃肿，各部门权力交织，资源调度困难！

2、教师层面，技工院校学生管理难度较大，因此技工院校老师无法像高校老师一样仅代课，在技工院校中，几乎每个教师都还担负班主任的职责，负责问题班级的学生管理，精力有限，同时，技工院校师生配比不合理，学校也不允许教师外出创业，以免造成学管人员的流失和学管任务的加重。

3、部分技工院校领导对双创培养从根本上不重视，或者不自信，不认为技工院校能搞好创新创业。

4、技工院校学生实际创业能力的问题，叛逆期，初中毕业未考上高中，学习性较差，年龄较小，缺乏创业资源，因学校性质原因，并不鼓励技工院校学生休学创