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解析游戏化教学在小学数学教学中的应用

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摘要：随着素质教学内容的不断深入，在当前的小学数学教学课堂上，教师的教学方法，也开始变得越来越多元化。传统教学中枯燥的学习模式，不再适应当前这个全新的教学环境。本文通过对小学数学课堂上的游戏化教学应用展开探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。

关键词：小学数学游戏化教学应用探究

游戏化教学主要就是在课堂教学过程中，采取一些游戏化的方式帮助学生接触教学任务。小学生的年龄较小，他们习惯在欢乐的学习气氛中接受知识的熏陶，所以老师应该根据学习者对游戏的天生爱好心理，将游戏内容作为传播数学知识的平台，改变传统教学中单向灌输的说教模式，增强课程教学内容的趣味性，这样数学学习能够表现出更为多元化的思想。在运用游戏化教学手段对学生进行引导的过程中，教师不能过于主观化，应该了解学生的实际学习心理，采取相应的教学策略。

一、创设合理化的学习情境

在小学数学教学的课堂上，教师首先需要做的，就是能够激发学生的学习心理，帮助学生积极主动地参与到课程学习中来，主动在课堂上进行交流互动，这样才能达到事半功倍的教学效果。为了达到这一目的，教师不妨在课堂上，按照游戏化的教学标准，为学生创设出合理的学习情境，引导大家对数学学习产生耳目一新的感觉，对数学这门功课，建立更为开放性的认识，这样对于学生以后的学习发展也是大有裨益。

例如，在对“人民币”的应用知识进行学习了解的时候，老师不妨在课堂上创设戏剧练习的游戏情境，让学生在教室中表现出更多的学习积极性来。

一方面可以是师生间的互动练习。比如教师可以创设出超市的学习情境，选出一些物品来担任“商品”，同时让学生发挥美术功底，在课堂上制作一些“货币”来进行交易。老师可以担任“顾客”，随机选择一些“商品”，让担任“售货员”的学生进行“结算”，在这个过程中，教师应该用携带的“货币”考查学生的计算与掌握能力。

另一方面，教师不妨让学生和学生在教师中进行“购物”，模仿大家日常中所见到的购物场景进行练习，让大家对“人民币”的实际用途，展开更为直接的了解，并且帮助学生在情境互动的游戏过程中，掌握“学以致用”的思想。与此同时，教师也可以进行相应的德育教育，让学生认识金钱的利弊，树立正确的价值观念。

二、开展多媒体的教学方法

信息技术的进步，为教师提供了更为多样化的教学手段，开放了教师本身的教学思维。在当前的数学教学课堂上，新课标内容要求教师应该帮助学生对数学概念、定理知识建立深入的了解和认识，但是由于缺乏知识内容的积累，所以学生对抽象化的知识存在认知模糊的问题，为了改观这一教学情况，教师可以利用多媒体教学手段，帮助学生对相关的图形、概念、定理展开游戏化的学习了解，升华课堂教学的总体质量。

三、引入小组式的学习机制

在数学学习过程中，以往总是将教师作为课堂的绝对主导，学生也是采取“单兵作战”的方法进行学习，在一些复杂化的知识点教学上，教师的教学意识过于主观化，而学生的学习思维也趋于单一。而游戏化教学教学理念的出台，则需要学生在课堂上进行更为积极主动的交流，所以不妨引入小组式的学习机制，帮助学生就相关的知识点，展开相应的互动练习，同时活跃大家在课堂上的学习气氛，增强彼此的存在感。

在小组合作学习的过程中，老师主要可以从两个方面入手：

其一是在课堂上，教师可以为各个学习小组，布置一些趣味化较强的学习活动。比如在学习“统计”知识的时候，可以统计“小组成员分别喜爱哪些动画节目”“小组成员的身高分布情况”等，要让学生大胆交流、大胆实践，利用讨论互动的方式，对课题进行完善，老师除了要发挥布置学习任务的作用之外，同时还应该在权责范围内对学生的课堂学习纪律进行监督。

其二是在课下的时候，教师不妨让学生组合成“探究小组”，就一些数学问题，如前文所说的“三角形”内容，不妨让学生在课下，就生活中存在的“三角形”进行总结和归纳，像“三角形的房梁”“三角形的路牌”“三角形的披萨”等，增强学生对图形的认知感觉，并且利用实践的游戏内容，小组成员可以在课堂上展开相应的探究总结，从游戏性的角度来阐述实践内容，帮助学生对其展开更为深入的了解。

总而言之，游戏化教学方法的应用，是从根本上对课堂教学的理念做出全新规划。在实际应用过程中，教师应该合理凸显学生在课堂上的主体学习地位，为他们营造更为开放的学习空间。

Reference

[1]陈秀琴游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].新课程（小学），2015，（12）：313。

[2]冯宇游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，（06）：101-102。

[3]朱坤森游戏化教学在小学数学教学中的应用探索[J].新课程（上），2015，（06）：114。

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-全文完-