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职业院校实用型人才培养模式的实践应用分析

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杨伯儒

[摘要]随着社会主义市场经济的发展推进，我国对实用型人才的需求不断加大，职业院校肩负着为社会培养和输送实用型人才的重要任务。因此，作为职业院校的教育工作者，应当积极转变传统的教育教学模式，培养出更能适应社会需求，具有独立能力和创新意识的实用型人才。本文将分析当前职业院校在实用型人才培养方面存在的不足，提出创新实用型人才培养模式构建的途径。

[关键词]职业院校；实用型人才；培养模式；实践应用

1实用型人才培养的意义

职业院校作为人才培养的摇篮，要设计更为完善的人才培养机制，积极探索实用型人才培养模式，促进我国高校教育水平的逐步提升。职业院校对于人才的培养模式应发生相应的转变，为社会发展与推进提供必要的实用型人才支持。一方面，我国职业院校所培养的人才在“量”上基本能够满足社会需要，但在“质”方面的情況令人堪忧，所以要构建和优化实用型人才培养模式，有利于促进职业院校的转型，对实用型人才的提供具有积极的促进作用。另一方面，当前实用型人才培养供给与社会经济发展需要形成严重的脱节，在企业中高层次的技能型人才的缺口一直存在，甚至几十万的年薪招聘启事贴出去，依然招不到合适的人，造成人才供给与需求发生严重的比例失衡。围绕培养、吸引实用型人才等问题，职业院校要积极履行为社会培养和输送合格人才的根本任务，满足社会对人才的需求，维护实用型人才培养与社会发展之间的平衡关系，促进职业院校教育的持续稳定发展。

2职业院校实用型人才培养存在的问题

要促进实用型人才的培养，就要对当前的职业院校教育模式进行改革，及时发现问题采取积极有效的解决措施。

2.1重理论轻实践

由于企业发展形势变化较快，使得职业院校对实用型人才培养的目标、模式、考核标准以及专业设置都处于初级摸索阶段。虽然很多职业院校不断实施转型升级，引入校企合作制度，但是仍然很难完成真正的岗位对接，注重理论教学，而忽视实践性、职业性的训练。在职业院校实用型人才培养过程中，教师依然秉承着传统的灌输式教学方式，缺乏必要的实践活动，不利于学生操作能力的发展，以至于学生在毕业之际无法及时、准确的找到自己满意的工作，使得学生不能够适应社会主义市场经济发展的需求，导致生源的严重浪费。

2.2师资队伍与实践教学的不适应

从职业院校师资来源来看，高校引进教师的渠道主要是从高校毕业后直接到高校从事教师工作，充分掌握了扎实的理论知识，并不缺乏对学生进行教学的能力。但是由于没有该专业实际岗位工作经历，所以教师对实践知识的理解比较肤浅，基本不具有实践操作能力。高校对教师的测评仅停留在理论教学和科研能力，并未对教师的实践教学能力进行考核，大大降低了教学效果。客观地说，高校仍普遍缺少具有高度理论教学水平和实践技能水平的“双师型”教师，制约了实用型人才的培养。

2.3专业课程设置的不合理

职业院校在专业设置时，缺乏对本校自身办学实际情况的考虑，只热衷于热门产业，对产业的发展缺乏前瞻性。在进行专业设置时，高校没有深入研究行业发展特点，盲目设计专业课程，有的甚至照搬其他院校的课程，忽视了院校和地域之间的差异。高校会比较热衷于投资少、见效快、靠几本书、找几个老师就可以开设的“软”专业，而对于那些需要设备、仪器、投入比较大的“硬”专业一般都不“感冒”，缺乏办学特色。职业院校在专业设置更偏向于理工类，这就导致学生只懂一些专业技能，对知识的分析能力、创新能力以及发现、解决问题的能力显得比较薄弱，专业设置的不合理不利于实用型人才的培养。

3职业院校实用型人才培养的对策研究

3.1迎合社会需求，做好专业设置

职业院校实用型人才培养要与时代发展相适应，与行业发展需求相适应，与用人单位对高校毕业生的期望相适应。职业院校要实时对市场的发展前景和认知度进行调查，及时了解产业的结构变化和岗位需求，将传统的研究型人才培养模式向实用型转变，构建适应经济与社会发展的课程体系。职业院校要结合办学实际情况和人才培养目标，将专业与职业有机结合，以市场发展为导向，根据社会需求与毕业生的就业情况及时调整专业设置和人才培养模式。在专业设置中，加强实践型、技能型的课程体系建设，促进学生应用能力、实践能力、创新能力的有效培养，将学生打造成符合社会时代经济发展需要的高素质实用型人才。

3.2建立校企合作，创新教学方法

企业是检验学生实践能力的重要场所，职业院校要充分利用企业所具有的优势，与企业建立实时的联系合作，定期进行交流，共同承担培养实用型人才的重要任务。职业院校要了解企业发展对人才的需要，在教学过程中不断改进教学方法，围绕企业的发展动态和实际需求来创新教学方法，实现与企业的良好对接。理论型教学模式是高校普遍采取的教学方式，该模式下培养的学生缺少实践经验，职业院校要积极促进教学方式的