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在教学中巧用Justforfun

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英语新教材Goforit!有一道令人耳目一新的风景——Justforfun!其内容新颖，图文并茂，“洋”味十足，短小精悍，且融知识性、趣味性、实用性与幽默感为一体。虽然Justforfun!只占新教材极小的空间和比例，但基本上都结合了各单元相应的语法或重点句型，而且大多数都蕴含深意，让人笑过之后不由深思。可遗憾的是：在我们山区中学，由于时间紧任务重，大多数英语教师并没有很好地加以利用。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈对Justforfun!的应用。

激发学生学习英语的兴趣

《英语课程标准》明确提出：教师在教学中要不断激发学生学习英语的兴趣。卡通造型的人物、不同种类的动物及外星人，色彩鲜艳且时尚，加上一定的故事性，学生觉得很新奇，尤其是刚入学不久的学生。可Justforfun!毕竟是少量的图片配上简单的对话或句子，其蕴含的乐趣、幽默需要英语教师引导学生去体会、挖掘，学生才能真正体会到其中的乐趣，感受到英语独特的幽默和魅力，产生学习英语的浓厚兴趣。比如，七年级上册Unit4的Justforfun!笔者先引导学生仔细看图，然后借助道具（backpack），让两名学生很有感情地表演了一番，学生们都开心地笑了起来，有些学生甚至联想到了汉语中“骑着马还找马”的笑话。而Unit2的Justforfun!可引导学生比较两人的体型，并猜测谁看起来更像是一直在学习的人，帮助学生理解那个男孩为什么一副惊讶的表情。

帮助学生理解和巩固知识

Justforfun!都与各单元的内容密切联系，充分利用Justforfun!不仅可以让学生轻松一笑，心情愉快，而且能及时复习重点句型和词汇，配上图画，更加深了学生对词汇和句型的理解，对于巩固和持久记忆非常有利。如七年级上册Unit3的Justforfun!笔者先让学生表演对话，帮助学生复习本单元辨认人物时用到的重点句型Isthat...?以及相应的答语。然后，提醒学生注意看那个小女孩，有些学生说她含着奶嘴，有些说她流着鼻涕，学生对单词sister的两层含义在欢声笑语中留下深深的印象。

三、优化学生的个性

Justforfun!的内容大多数时尚、新颖，且贴近日常生活，完全符合学生的认知特点。在教学中，笔者挖掘出其中所表现的亲情、友情、爱心、上进心、意志力、励志感、责任感和幽默感等，拨动学生的心灵，引发他们情感上的共鸣，达到优化学生个性的目的。比如，七年级下册Unit9的Justforfun!笔者让学生仔细看图，然后讨论图片，接着在小组里讲这个故事。之后引导学生分析那个男孩看上去很疲倦的原因，部分学生觉得深有同感，再让他们谈谈正确的做法，继而续写故事，帮助学生养成理智上网，合理安排时间的好习惯，同时培养他们的理智感。又如，九年级Unit15的Justforfun!通过简单的两张图片，唤起学生们的环保意识，再引导学生学会感恩。教材中还有很多的例子，只要注意挖掘和利用，就能帮助学生确立积极向上的人生观和价值观，优化他们的个性。

活跃学生的思维，提高写作能力

有时笔者还把Justforfun!中的小故事背景作为写作的铺垫，让学生观察、思考、想象。由于学生观察、思考的角度不同，想象的内容自然也不同，思维非常活跃。如学了八年级上册Unit7后，笔者让学生以Justforfun!的故事为背景，结合本单元的知识，为主人公制作一份健康的三明治。有些学生关注到主人公因吃甜食太多，满嘴龋齿，有些则关注他的肥胖，所以为他制作出了不同的三明治，写出了不同的短文。有时，还可让学生续写故事，因为有铺垫，多数学生都觉得有话可写，也培养了学生的想象力和思维能力。

五、活跃课堂气氛，提高学习效率

活跃的课堂气氛能使学生思维活跃，学习积极性提高，学习效率也随之得到提高。笔者经常在课堂上利用Justforfun!或其它的小幽默故事来活跃课堂气氛，尤其是在学生疲倦、学习紧张的时候，往往能使学生心情放松，精神振作，提高学习效率，同时也让学生感受到了英语学习的趣味性。

培养学生的跨文化交际能力

跨文化交际能力是指根据所处文化环境和交际各方的文化身份的前提下，恰当、得体地使用语言进行交际的能力。语言具有丰富的文化内涵，在英语教学中，通过应用Justforfun!在学生角色表演的过程中，既能帮助学生复习重要句型，体现英语的交际功能，又能使学生在语言使用中拓展视野，体会到语言交流的乐趣及文化的魅力。在这一过程中，学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力得到提高，跨文化交际能力逐步地培养起来，同时引导学生加深了对自己母语文化的认识。

现代外语教学需要丰富的课程资源。在山区中学实施新课程的教学中，我们英语教师首先要合理有效地利用教材，促进学生的英语学习。虽然Justforfun!只是教材的一个小板块，但只要我们充分利