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腼腆孩子教育案例

摘要：每个孩子的性格是不同的，有的活泼大方，爱表现自己，见人比较热情，听到音乐就能按照韵律翩翩起舞，但有的孩子天生胆怯，害怕说话，遇到这样的孩子教师就要给予更多关注，多给孩子增加锻炼的机会，多鼓励孩子给予信心，这都需要教师善于抓住孩子的闪光点，让孩子充满信心做好每一件事，同时也要对孩子不好的行为进行纠正，并做好心理疏导。我在幼儿的教育活动中努力做一个好老师，当好孩子的好朋友，尽力照顾好这些孩子。

关键词：腼腆；教育；自信

一、提升教师职业素养

如何做一名称职的幼儿教师，引导孩子特别是性格腼腆的孩子在人生道路上顺利成长，这是每一个幼儿教师应该思考的问题，我想首先要和孩子做朋友，要让学生在心理上放松。其次对孩子谨慎批评、不打骂、不责备，虽然孩子年龄较小，但对孩子的责备必然会伤其自信心，让孩子产生自我怀疑、自我否定，在生活和学习中也容易丧失信心。特别是性格腼腆的孩子，要以鼓励为主。教师要善于走进孩子的心理，不仅要用眼睛“看”还要让耳朵“听”，这样才能更好地理解孩子的内心世界，才能更好地理解孩子的行为，才能针对孩子的情况进行正确的引导。同时教师要尊重孩子的发言，善于聆听，让孩子认识到老师是述说的窗口才能敞开心扉，不能随意驳斥孩子。

二、如何培养幼儿自信心

（一）观察分析腼腆幼儿

我在教学中遇到过这样的情况，杨恬之前是个性格内向腼腆的女孩，每次来园见到老师和同学都是害羞，也不会主动向老师问好，即便老师主动和她问好，她也是轻轻嗯一声，平时不愿意主动和老师进行交流，当你观察她时，她的眼神会马上闪开，在做游戏的过程中，她也能够参与，但显得不自然，有一种放不开的感觉，明显是不够自信。根据观察，我知道像杨恬这样的孩子个性较强，但心理承受能力较弱，害怕出错，不敢表达自己的意见，只能顺其自然，遇到事情只要不过分就会逆来顺受，为了增强孩子的自信，我也有意识的关心这个孩子。

（二）运用科学教育方法

在一次绘本阅读课中，幼儿翻阅着绘本，开心地交流着自己的想法。一声清脆的耳光声音打破了宁静，石乔木哇哇地哭了，委屈地说：“老师杨恬打我脸”。杨恬愤怒着瞪大眼睛，在地上一直跺脚，“是他先说的我”。我很诧异，杨恬平时是个安静的小女生，不爱说话，第一次发这么大脾气。安慰好小男生，我把她拉到我身边，温柔地说“可以告诉老师发生了什么事情吗？”“他说了我，我觉得这样说话不好听”，如果觉得小朋友说话不好听可以语言告诉他你不喜欢这样，这样的方式小朋友是可以接受的，而不是攻击别人，伤害别人。我们是中班的孩子了，应该学会调节自己的情绪，学会用语言沟通方式表达自己想法。去抱抱石乔木说声对不起以后还是好朋友。幼儿是发展中的人，教师要用发展的眼光来认识和看待幼儿。在与同伴发生冲突时，尊重幼儿人格尊严，教给必要的交往技能去解决问题。学会正确看待自己，看待他人，促进社会性发展。在以后的日子里我继续观察着她，想用更多方式帮助她。

（三）结合幼儿实际因材施教

每当放学的时候，其他小朋友都积极跑到门口找家长，杨恬总是不慌不忙坐在凳子上，当家长叫她两遍名字时，她才不慌不忙走到家长身边，并在家长的提醒下和老师说再见，但她说的声音非常小，小的我时常听不见。上课的时候也不会主动回答问题，当我看她的时候，她的目光就会躲闪。在幼儿园里我尽可能亲近这个孩子，经常会摸摸她的脑袋，牵牵她的小手，捏捏她的脸蛋，多对她微笑，让她从心理上进行放松，不能对老师产生排斥心理，还经常性的和她聊聊天，当她表现好的时候，我还会给她一个拥抱。经过一段时间的交流，我明显见到她乐观了很多，脸上的笑容也多了。在我本人关心她的同时，我也知道她从小得到的锻炼较少，和小朋友交流的时间也比较少，这样就会缺乏和别人交流的技能，因此，我在园中尽可能鼓励她和别的孩子进行交流，也会鼓励别的孩子和她进行交流，引导孩子主动和她交往。在玩游戏的过程中，我也有意识的给她创造更多的机会，给予更多的“权力”，这样她和别人的交流就会明显的变多了，而且也变得越来越自信。当然，当她犯错的时候，我的批评也会非常委婉，让她不会产生心理压力，尽可能的保护她的自尊心。通过这些措施尽可能让她适应环境，通过一段时间的锻炼，她可以融入集体生活了，也得到了其他小朋友的认可，这让她自信心倍增，也喜欢上了幼儿园生活。

三、建立良好师生关系

在一次餐前洗手时，我观察到她的小手，冻裂了破了很多皮。我急忙在教室里找出冻疮膏，帮她搓着小手，心疼地问她小手怎么冻成这样了，她说一直都是这样的。我把护手霜放在美工区的小框子里了，让她每次洗完手擦上。你很漂亮又聪明，以后有不开心的事情告诉老师，老师很喜欢你。她热泪盈眶，或许被我的关心感动了。从那以后她会主动和我聊天，当教师真心关心幼儿，经常和他一起游戏或活动时，幼儿会感受到快乐，从而建立良好的师生关系。

课堂活动中我会关注到这个小女生