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高职工业机器人技术专业教材体系开发研究与实践

摘要：高职院校作为培养技能型人才的主阵地，为社会输送大量优秀人才，深受广大社会和行业的高度重视。工业机器人技术专业是当前高职设立的新专业，目的是为了满足时代发展需求，为不同行业迅速发展提供技术支持。为了保证工业机器人技术专业课堂教学质量稳定，采取专业教材体系开发模式，全方位对高职工业机器人系统集成技术和运用阶段进行检验，明确高职工业机器人技术专业的人才培养目标和培养策略，以核心专业教学课程、专业关键技术实践应用、教材体系开发与落实为主，不断丰富教材内容，保证当前教材与实际行业发展保持统一，提高知识利用率。

关键词：高职：工业机器人技术专业：教材体系：开发研究：实践

教材是人类获取知识、技能、经验的文明传承途径，对社会的长远发展做出巨大贡献。对于学生来说，教材是学生学习的主体，成为实现信息加工和心理建设的基础保障，同时是获取知识、开发智力、增强思想感悟的重要手段；对于教师来说，教材是育人的主体，成为帮助学生心理结构构建的外在工具。所以，教材理念是否更新、体系是否健全、内容选择是否具有时代性、编写体例是否规范等与学校教育专业建设、人才培养成效等有着密切联系。现代化职业教育教学的实施以教材要求和实践教育融合模式为主，根据项目、产品和工作实施现状，彻底突破不完整的知识体系，利用各学科知识渗透项目，让人类回归本质。

一、明确教材内容

工业机器人技术专业相关教材是由专业研究学士与相关组织、企业共同编制而成，涉及工业机器人产业链包含五方面，分别为工业机器人零部件制造商、本体制造商、代理商、系统集成商、应用商，与相关企业的技术人员、产品设计负责人、企业领导、销售和售后人员等采用座谈、调查问卷、人物访谈、实际考察以及实践调查等方式，经过相关研究学者和教育学者的反复调研整理有价值材料，明确高职工业机器人技术专业的工业机器人系统集成商，具体围绕机器人运用与编程、机器人检验和调试、工作站设计与安装、机器人销售与售后等四个岗位类型，与智能制造自动化生产设计与安装、工业机器人设备管理和维修等[1]。

二、构建教材体系

为了方便研究学者清楚理解和认识，本文以工业机器人系统集成商的实践项目为例，阐述如何构建完善的专业教材体系。

第一，以工业机器人系统集成的工作步骤为主体，构建工业机器人专业课程，让广大学习相关专业的学生深入分析和研究；工业机器人系统集成包含系统方案设计、工作站自动化智能设计、软件和程序开发、建模与仿真、系统安装和调试等，通过以上关键部分作为研究依据，分别编制《工业机器人工程项目设计与应用》《工业机器人工装设计》《工业机器人操作与应用编程》《工业机器人仿真与离线编程》《工业机器人安装调试与检测维护》等专业工业机器人教材。

第二，将学生专业核心课程需要的学习知识和专业技能作为参考依据，有效构建完善的工业机器人专业课程，不断优化教学方法，丰富教学内容。比如，在学习《工业机器人操作与应用编程》之前，要求学生必须具备扎实的C语言基础，因此许多高职院校为了工业机器人专业课程顺利进行，围绕《C语言程序设计》和《工业机器人入门》两门专业教材作为辅助，帮助学生打好扎实的专业基础。

第三，以学生职业生涯规划为依据，加强完善公共文化课程教材体系，有利于学生明确未来从事方向，规划合理的从事目标。

第四，以实践工程项目为教学导向，以工业机器人操作步骤和人员岗位职业的确定作为出发点，将工业机器人技术专业人才作为考量职业技能标准的唯一依据，将学生实践工业机器人系统集成所需的机器人系统编程、应用技术和工艺、机器人专业理论知识和实践技能作为核心，通过不同类型的教学活动，使学生以上技能得以掌握，为日后顺利就业奠定基础[2]。

三、教材材料组织

在工业机器人专业教材体系中，项目实践主要针对独特性、多样化且存在紧密关系的教学活动，这些活动统一具备相同的目标，需要在规定时间、预算、资源范围内，按照规定流程有效完成各项任务。项目大多数包含以下特征：项目开发是为了完成特定的任务；项目在开展过程中经常面对资金、时间、资源的局限；项目本身自带复杂性和一次性；项目以客户为主体，满足他们各种需求。

工业机器人专业教材体系的所有教材统一根据项目导向选择合适的任务驱动组织材料，实际是指按照项目或展开流程进行，将所有相关教材重点内容全部渗透项目中，让学生发挥主观能动性，独自完成项目指定的各项任务。整套教材体系的编制需要花费很多时间和精力，是一项巨大工程项目。所以，工业机器人系统集成的形成，要求每本教材属于二级项目，同时涵盖一个三级项目，且三级项目由具备逻辑性任务组成。

四、教材编写体例

每本教材项目包含六部分。第一，项目阐述。利用文字讲述项目图纸流程、技术要点和关键技术；阐述职业要点，特别是学生完成任务、质量、技术以及注意事项方面，有着明确规定和要