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互动式教法在语文教学中的运用

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邓利昌

摘要：中技语文教学对中技生文化理论知识的提升有至关重要的作用。语文教师在教学过程中采用互动式教学法将有利于全面提升学生的语文素养。本文从转变观念、角色定位，情感投入、激发兴趣，创设情境、营造氛围，以生为主、灵活多样四个方面论述了互动式教法在语文教学中运用。

关键词：中技语文四个方面互动式教法

随着新课程改革发展，以学生为主体的教学理念逐步深入人心。为实现学生自主、平等地学习，互动式教法也越来越被许多教学工作者所运用。作为一名城镇中技学校语文教师，在语文教学中如何运用互动式教法，笔者谈四点看法。

一、转变观念，角色定位

传统教学中，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。在教学中，教师要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括强迫的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。

城镇中技学校的学生大部分来自农村初级中学，而且大多被老师定为所谓的“双差生”，在应试教育的禁锢下，他们一般不被老师关注，更谈不上与之互动了。为了建立有效的师生互动机制，技校教师一定要转换角色，在教学过程中，要多给学生表现的机会，突出学生的主体地位，充分调动学生在学习过程中的积极性和主动性。

二、情感投入，激发兴趣

作为一门感性的学科，语文教材中的文章本身就塑造了一个个情感丰富的世界。这就决定了教师在教学中应该根据文章所蕴涵的不同情感在投入自己的情感之时，要把学生的情感引向与之吻合的特定情境中，使之产生情感认同与共鸣。因此，课堂上，语文教师要带着饱满的热情，教学时要声情并茂，切忌枯燥呆板。比如，在教老舍的《我的母亲》这一课时，笔者是这样设计的：首先，讲述写作缘由：1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，表达对母亲的无限思念之情。然后，提出问题：老舍为什么会饱含血泪写下这篇文章，老舍对母亲无限思念缘从何来，课文又是怎样写的？其次，老师饱含真情地朗读一遍课文，务必把学生的情感吸引过来，让学生受到潜移默化的影响，主动地增加学习语文的念头，全神贯注地投入到语文课的各个环节。

学习是一件繁重的工作，特别是学语文，不可能立竿见影，靠的是持之以恒地日积月累，因此，不断激发学生学习语文的兴趣十分必要。青少年喜欢新奇的事物，教师要充分考虑他们的心理特点，设法激起他们的求知欲。上课总是一个模式，学生就会感到单调、呆板、无活力。

三、创设情境，营造氛围

传统的课堂行为规范，给予学生太多的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系。所以在教学中，要创设一种愉悦、民主、科学、互助、进取的教学氛围，把学生置于被关心、理解、信任的情境中，教师要尽可能以一个朋友的身份与学生互动，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。如教《荷塘月色》一文时，笔者首先利用多媒体视频放映荷塘美景，同时展示学生课余亲自绘制的荷并给予一定的评价和肯定，接着让学生欣赏写荷的诗句和画面，老师深情朗读，然后创设问题情境：今天我们一起来赏析朱自清的散文名作《荷塘月色》，看看作者怎样用他的生花妙笔给我们描绘这荷塘月色美景的，作者在文中表达了怎样的感情。通过师生互动，我们可以很明确地理清文章的线索：作者的心情变化。可是为什么作者心里会不宁静呢？此时让学生自由讨论，老师只是参与其中，课堂气氛非常热烈，学生踊跃发言，各抒己见，充分调动了学生学习兴趣，达到良好的教学效果。

教师还要根据技校生的特点在教学中创设有趣的情境，激发自主学习动机。要大胆采用讲故事、猜谜语、做游戏、模拟表演、开展竞赛等这些他们喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情景下乐于进入到学习场景中来。比如在教学《一碗清汤荞麦面》时，老师设计了一场戏剧模拟表演，叫五位同学上台分角色表演，有两位同学演老板夫妇，三位同学演母子三人，其他同学集体演店里顾客，这样一来，学生学习热情一下子调动起来，一堂生动活泼、充满喜剧氛围的语文课在学生余兴未了中结束，效果很好，深受学生喜欢。

四、以生为主，灵活多样

让学生在课堂上“动”起来，利用青少年精力充沛、天性好动的特点，以“动”制“动”，把学生无意识的“动”转化为有目的、有组织的系列活动，使学生在精神、心理、思维和身体诸方面积极参与到师生互动中去。这样不仅能提高学生的注意力，更能培养学生独立思考和开放创新的意识。怎样才能让学生在课上真正“动”起来，实施好以生为主，灵活多样的互动教学法至关重要。

1.问题导入

一方面，在学习开始时，提出具体问题，让学生在教学过程中带着问题学习；另一方面在课堂上针对要点精心设计一些问题提问学生，调动学生的积极性。如在学习《邂逅霍金》一课时可以这样设计：为