通过绘本阅读促进幼儿园生活化地理科学教育 论文.docx

通过绘本阅读促进幼儿园生活化地理科学教育

摘要：在幼儿时期，幼儿园是孩子接受教育的主要场所。对幼儿进行教育主要是为了提升幼儿的认知能力，对孩子的潜力进行开发。在对幼儿进行地理科学教育的时候，幼师可以对绘本阅读进行充分利用来激发幼儿学习地理科学的兴趣，调动幼儿学习的主动性和积极性，从而提升幼儿的学习能力，较好地培养幼儿的生活化地理科学常识。在本文中首先对绘本阅读的作用以及绘本类型的选择进行了简单介绍，接下来对绘本阅读对于生活化地理科学幼儿园教育的发展进行了深入研究和分析，希望可以为读者提供一些借鉴和参考。

关键词：绘本阅读；幼儿园；生活化地理科学；

前言

在最近的这些年，绘本阅读的不断发展促进了幼儿园教学的进步和提升，尤其是科学种类绘本的出现和教学运用，不仅大大激发了幼儿学习地理科学的兴趣，还为幼儿提供了一个主动探索的空间，让幼儿能够在游戏有对地理科学一个基本的了解，并对产生兴趣，树立正确的科学观、培养创新精神，这对于幼儿今后的学习起着非常重要的作用。通过对绘本阅读进行运用可以帮助幼儿理解什么是我们身边的地理，还可以培养幼儿的自主学习能力以及对于事物规律的运用能力等。这正好符合新纲要的要求，同时也让幼儿在地理科学活动中感受到了快乐。

一、陶行知生活即教育理论在绘本地理中的体现

生活教育理论是构建陶行知教育思想体系的脉络与基石,,从生活中汲取教育知识,将教育知识应用于实际生活。在地理教学中穿插绘本工具的使用，激发幼儿对生活的求知欲和好奇心，在地理绘本教学中可以让幼儿体会到地理知识的生活性与真实性,加大孩子的眼界，从而会积极的探索生活的奥秘。在现阶段教师应积极贯彻陶行知生活教育理论。开展地理教学以生活教育理论为支撑,可以拉近学科学习与生活之间的距离,使幼儿充分享受到学习地理知识的乐趣。这样的教育才是有价值、有意义的。?

生活化教学策略-教学内容生活化，让幼儿在体验中学地理是一门与实际生活有着密切联系的学科。自课程游戏实施以来,幼儿园地理科学教学一直主张回归生活世界。作为幼儿园教师要准确地认识到地理学科特征,在新授地理知识点的时候要联系生活实际,这样不仅可以加深幼儿的理解,还能大大地缩短幼儿与地理学科之间的距离。选取生活化讲授材料，激趣导入，充分调动幼儿的积极性。多亲身感受和实践，促进幼儿对地理相关知识的理解和吸收，让幼儿逐渐被地理的魅力吸引,学会通过观察从生活中学习地理知识,同时能够将自己已学到的地理知识运用到平常生活之中。生活化活动氛围的创建、生活化教学作业的布置是运用生活教育理论的重要方面。就大班一次活动为例，今天我带孩子们进行了我的祖国主题活动，很多孩子没有去过我国的很多著名建筑物，我把这个主题相关的绘本投放在我们班的图书角，很多孩子走进了图书区进行阅读我国地理方面的书籍，通过立体绘本、有声绘本拓展了孩子们的知识面，比传统的教学方式孩子更感兴趣，并且幼儿通过绘本的阅读掌握了大量的地理常识，在带幼儿们日常进行户外活动，孩子们能够轻易地说出他们在绘本中看到的小知识，比如我们地理气候的变化等等，这些改变都是渗透在生活中的点点滴滴。

二、绘本类型的选择

绘本的种类比较多样，其不仅有人文历史类的，还有有关于中英双语以及科普百科类的，除此之外，还包括情绪管理以及入学入园等多种类型。绘本类型不同，幼儿从中所学到的知识也有较大的区别，对幼儿进行多种类型的绘本阅读教学可以有效培养孩子的情感以及品质。在对幼儿地理科学绘本进行选择的时候，需要考虑多种因素，其不仅要分析该绘本的内容是否满足和地理科学教学的需要，另外，在对绘本内容进行选择的时候，还要分析绘本的内容与当前阶段孩子的特点是否相符，其能否充分调动幼儿学习的主动性和积极性。正是因为如此，幼师在对绘本进行选择的时候，需要对其内容有一个准确地把握和认知，从中选择出适合进行幼儿地理科学教学的绘本来完成地理科学教学工作。以《你好，长城》作为例子来进行分析，该绘本所讲述的内容是长城是一个符号，更是一种信仰。手绘长城，本身就是一次文化苦旅，一次人生阅历的升华。因为对于长城，爬上它的好汉已经数不胜数。但是有多少好汉，真正静下心，仔细观摩不同气候带和不同地貌区的长城，各有什么不同？没有历史文献考证，孩子们一定会问，这些都是残垣断壁，当初的辉煌呢？只有我们，在帮助您回忆，甚至是帮您重构历史的瓦砾，再现岁月的沧桑历程。登临长城，一次就让您折服。但，您登上的也只可能是其中某段，只要您打开长长的绘本《你好，长城》，看到的就是中国所有长城的全貌，那便是缩小版的万里长城。

三、通过绘本阅读促进幼儿园地理科学教育

（一）借助绘本资源，提升幼儿对身边地理事物规律的应用能力与认知能力?

地理科学这门学科具有诸多特性，其不仅具备一定的经验性，其还具备大量知识面特点，所以幼师在对幼儿进行地理科学教学的时候，要提高培养幼儿对学科