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划

一、学生情况分析

本班一年级学生共有男生人，女生人，总体来看，学生基

础较差，有些学生甚至不会写数字，还有几个学生连10以内

的数字都数不清。由于学生刚入学，年龄较小，对学校的研究

生活还不够熟悉，但他们具有很强的好奇心。在教学中，教师

应该多鼓励学生参与研究活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上

课，喜欢数学。由于刚入学的学生个体差异比较大，可能有些

学生已经掌握了一些简单数学知识，因此教师应该根据班中学

生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组

织教学。

二、教材分析

本册教材以学生为主体编排，以实践活动和动手操作为主

要教学方式，注重问题的探索性。第一单元“生活中的数”让学

生从实际情境中抽象出数，能够用10以内的数字表示物体的

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个数或事物的顺序，并能认、读、会写到10以内的数字。在

一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、

“＞”，能比较10以内数的大小。第二单元“比较”让学生在具

体情境中比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体

验并积累一些简单的比较方法。经历“比一比”的过程，同时与

他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。积极参与

数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好研究惯。第三单元

“加与减（一）”让学生自主探究算法并与同伴合作交流计算方

法，在具体情境中初步理解加减法的意义，探究并掌握10以

内数的加减法的计算方法。能正确计算得数是10以内的加与

减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际

问题。在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾

听、有条理地表达的良好惯。第四单元“分类”让学生在动手操

作的活动中经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感

受分类在生活中的作用。能按给定标准或自己选定的标准进行

分类，体会分类标准的多样性。运用分类的方法，解决生活中

相关的实际问题。初步养成有条理地整理物品的惯，体会分类

在生活中的必要性。

第五单元“位置与顺序”让学生通过具体情境体会前后、上

下、左右的位置关系，并能用前后、上下、左右描述物体的相

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对位置。同时，学生能够比较准确地确定物体的前后、上下、

左右的位置，体会具体位置的相对性。在观察物体时，学生逐

步养成按一定顺序进行观察的惯，从而体会到生活中有数学，

初步感受到用数学的乐趣。

第六单元“认识图形”通过丰富的操作活动，让学生经历观

察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。学

生知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何

体。在分类、观察等研究活动中，学生形成对长方体、正方体、

圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。通过这一单元的研

究，学生感受到数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人

合作的意识。

第七单元“加与减（二）”通过数数、操作直观模型等活动，

让学生认识11-20各数，并初步了解数的十进制，认识个位和

十位，能够比较20以内数的大小。在教师的指导下，学生能

够从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。通

过与同伴交流算法的过程，学生初步体