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新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思（通用7篇）

新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思（通用7篇）

在社会一步步向前发展的今天，我们都希望有一流的课堂教学能

力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程

当中的自己。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的新

媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思，希望能够帮助到大家。

新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思篇1

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

应用了SMART教学软件，利用了该教学软件中显示、隐藏屏幕遮

盖；全屏显示；透明背景；双页、单页显示；屏幕捕捉；笔；魔术笔

（特别好用）；聚光灯；放大镜、橡皮擦……特别是屏幕捕捉和魔术笔

非常好用，方便快捷。激发学生的求知欲，解决问题的途径多样化，

围绕学生生活实际进行探究，利用已有知识迁移，让学生获取新知。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件

(起止时间（如：520-1040），时间3-8分钟左右，每节课2-3

段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、

师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

（1）在530-620使用Smart软件中“屏幕捕获”功能，显示钟

表中每两个数字之间（即1大格）有5小格，让学生理解分针走一大

格就是5小格，使学生形象直观通过放大更加清楚每大格里有5小格。

结合分针和时针实际走动情况，分针走动以小格为单位，时针走动以

大格为单位。从而，让学生理解分针走一大格为5分钟，紧紧围绕教

学重点展开教学；低年级学生学得快忘得快，当时，能凭借多媒体的

形象直观，借助全班学生集体智慧，轻松懂得一大格里有五小格，但

课后，如不进行及时巩固，学生忘得也比较快。可以合理利用实物教

具，进行知识强化也是十分必要的。

（2）在1757-2025使用Smart软件中“超链接”，链接至PPT,

使用PPT中的动画效果，演示时针、分针走动情况，及两者之间的关

系，让学生直观形象感知分针走一圈，同时，时针走一大格，即分针

走一圈60小格，时针走一大格1小时，两者同时走同时停也就是1小

时=60分。为教学难点的突破，问题的解决，提供了有力的支持，实

现了电子白板真正的交互性。PPT演示中，学生质疑分针的走到一大

格一大格走动，引起了我的反思，当我再次观看时针、分针走到情况，

确实如此。为此，教师在进行教具演示，制作课件，应当考虑课件的

科学性，不能过于追求事物的表面现象，不能忽视事物的客观性、知

识性。

（3）在3156-3502使用Smart软件中“魔术笔”高亮显示或放

大功能，将学生的学习与生活实际结合，将教学与软件功能结合，这

些使课堂教学变得的有趣味和生动，增强课堂教学的互动效果，也能

使学生从被动学习向主动学习转变，诚然，效果也可想而知的。为教

学目标的达成，知识与技能的形成创造了有利条件。在实际教学中，

教师往往注重知识传授的流程，忽视功能使用的单一性。当我自己观

看视频，发现在该段视频中，仅仅使用了魔术笔的高亮显示，而没有

使用它的放大效果，坐在后面的学生，难以看清楚数字，如当时使用

魔术笔的放大效果，教学的效果会更佳。只不过一个画成椭圆形，另

一种画成方形，取得的效果肯定不同小可。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设

计创新等)。

SMART教学软件，魔术笔方便易行，操作相当简洁实效。只有画

出不同形状的方框，既能呈现不同的功能。如：画出方形即可呈现放

大功能；画出圆形即可呈现类似聚光灯的功能，确实便于操作。通过

魔术笔画成不同图形，呈现不同效果，虽有放大功能，但呈现的清晰

度不够高亮，应当增加放大效果的像素，否则，虽有放大效果，但效

果不明显。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意

见。

SMART教学软件，能链接“此计算机上的文件”中PPT，插入为

“文件副本”，并且能够方便便捷。但其屏幕捕捉功能不能直接在

PPT中显示，必须到SMART镜面中方可显示，并且是在新的“添加

页”中方可使用，不像其放大镜能在PPT中直接显示，美中不足放