同伴教育对艾滋病的预防效果评价.docx

?

?

同伴教育对艾滋病的预防效果评价

?

?

摘要:目的分析评价同伴教育对艾滋病的预防效果。方法2017年4月--2017年10月期间，选择祥云县720名居民作为对象，随机分为2组，设为A组与B组，各360名。A组给予艾滋病常规宣传教育，B组配合同伴教育，调查研究对象对艾滋病的认知程度。结果调查艾滋病传播途径、艾滋病知识知晓程度、安全套正确使用情况，教育前，组间并无明显差异（P0.05），但教育后，B组评分均高于A组，差异显著，存在统计学意义（P0.05）。结论同伴教育，在艾滋病宣传中应用价值高，可提高居民对艾滋病的认知程度，积极预防艾滋病，实现对艾滋病的有效控制。

关键词:同伴教育；艾滋病；预防效果

艾滋病（acquiredimmunodeficiencysyndrome，AIDS），是一种传染病，是因感染艾滋病病毒（HIV病毒）所致[1]。一般情况下，HIV感染后，数年内，甚至是10余年内，并无临床表现，若演变为艾滋病，便会出现多种症状，如全身乏力、食欲下降、紫斑、瘀血斑等，严重时，可伴有腹泻、便血、气促、呼吸困难等症状[2]。艾滋病，是危害人类身心健康的重要疾病，且至今无治愈之法，因此，艾滋病预防干预引起了人们的关注。在此，本文经调查分析，探讨研究了同伴教育对艾滋病的预防效果，总结如下：

1资料及方法

1.1一般资料

2017年4月--2017年10月期间，选择祥云县720名居民作为对象，随机分为2组，设为A组与B组，每组360名。A组，20-45岁，平均（35.3±3.29）岁，201名男性，159名女性，346名本省，14名外省，218名初中及其以下，142名初中以上，271名已婚，82名未婚，7名离异。B组，22-48岁，平均（34.9±4.03）岁，217名男性，143名女性，345名本省，15名外省，204名初中及其以下，156名初中以上，265名已婚，89名未婚，6名离异。比较临床资料，2组对象在性别、年龄、来源地、文化程度及婚姻状况等方面并无显著性差异（P0.05），虽无统计学意义，但存在可比性。

1.2研究方法

（1）A组：艾滋病常规宣传教育，通过发放宣传手册、组织讲座、一对一讲解等方式，向研究对象介绍艾滋病相关知识。

（2）B组：在常规宣传教育的同时，实施同伴教育措施，选择合适的同伴教育者，并进行科学培训，同伴教育中，能够照顾不同年龄、文化程度的居民，其必须口才好，具备较高的沟通能力，诚信度高，有一定的号召力与影响力，具有合作精神。同伴教育者经培训合格后，便可开展同伴教育活动，一般情况下，按照1:10的比例，站在平等的基础上，对居民进行艾滋病宣传、教育及指导，采取多种方式，如个别交流、小组讨论、集体活动、安全套使用指导、艾滋病预防资料等，完成同伴间的教育。

1.3观察指标

采用自行设计的调查问卷，调查2组对象教育前后对艾滋病预防知识的了解情况，主要涉及3个方面，即艾滋病传播途径、艾滋病知识知晓程度、安全套正确使用，总分100分，得分越高，表示认知程度越高。

1.4统计学处理

本次研究所用到的数据，在EXCEL表格中录入，应用SPSS20.0软件，（）用作表示计量资料，用t进行检验，若统计学有意义，则用“P0.05”进行表示。

2结果

经比较，教育前，2组对象对艾滋病的认识程度无显著性差异（P0.05），教育后，B组认知程度明显高于A组（P0.05）。详见表1。

3讨论

近些年，大量数据表明，艾滋病发病率逐年升高，对患者身心健康造成一定程度上的影响，降低患者生活质量，甚至危及患者生命。同时，迄今为止，关于艾滋病，尚未找到治愈之法。因此，加强艾滋病的预防，成为控制艾滋病的有效措施。同伴教育（PeerEducation），指人们一般愿意听取年龄相仿、兴趣爱好相近且知识背景相近的朋友及同伴的建议与意见，可分为正规同伴教育与非正规同伴教育[3]。同伴教育，方便且灵活，快捷且实用，容易沟通，认同感与安全感强烈，便于接受，同时，同伴教育，教育形式新颖，活动方式多，具有较强的参与性，具备引导作用[4]。艾滋病预防中，开展同伴教育活动，坚持“以人为本”思想，综合考虑教育对象的年龄、性别、文化程度、家庭背景等因素，采取多种形式，向教育对象介绍艾滋病的相关知识，提高教育对象对艾滋病的了解程度，主动远离艾滋病危险因素，预防控制艾滋病。本研究，A组接受常规艾滋病宣传教育，B组配合同伴教育。结果，教育后，B组对艾滋病相关知识的掌握程度均优于A组（P0.05）。可见，同伴教育在艾滋病预防中，具有较高的应用价值，通过提高人们对艾滋病的认知，树立自我保护意识，积极预防艾滋病。

参考文献：

[1]李霞.艾滋病预防教育中大学生对同伴教育的认知态度分析[J].云南警官学院学报,2011(02):34-37.

[2]宋玲,杨炬,查干花